Феномен тревоги с позиции функционального подхода

• Автор: Астапов, Валерий Михайлович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 284 с. : ил

Глава 1. Феномен тревоги как предмет научного исследования. Проблема определения сущности тревоги. Тревога и страх. Нормальная и невротическая тревога. Глава 2. Глава 3. Изучение специфических фобий в детском возрасте. Взаимосвязь тревожности и депрессии. Глава 4. Методики самоотчета. Поведенческие реестры и рейтинговые формы. Глава 5. Резюме7
5. Диагностические показатели тревожности у испытуемых с заиканием. Резюме. Резюме. Резюме. Диагностические показатели тревожности у испытуемых с неврозом. Резюме. Резюме. Новорожденные в возрасте более недель игнорировали незнакомую и взаимодействовали со своей матерью. Однако при многократном предъявлении матери они становились удрученными, когда видели более чем одну маму. Я должен признать, что это показывает, что более маленькие новорожденные идентифицируют объекты с местом, и, следовательно, они думают, что у них множество матерей. Более взрослые новорожденные идентифицируют объекты по качеству, они знают, что у них только одна мама. Поэтому они становились удрученными при одновременном предъявлении нескольких изображений с.


Возможно, что ребенок в этом возрасте считает, что исчезнувший объект вообще перестает существовать. Жаклин пытается схватить игрушечного утенка на своем стеганном одеяле. Она почти схватила его, но неожиданно он выскальзывает и оказывается позади нее. Он упал почти рядом, но сзади, и оказался в складках простыни. Глаза Жаклин продолжают двигаться, двигается рука в этом же направлении. Но как только утенок исчез из поля зрения действия сразу же прекращаются До нее не доходит, что нужно посмотреть в складки простыни сзади, что было бы очень легко сделать она делала все механически, без какоголибо поиска. Затем я доставал спрятанного утенка и клал его около ее руки три раза. Все три раза она пыталась его схватить, но как только она была близка к этому, я сразу же нарочито очевидно прятал его под простыней. Жаклин немедленно убирала руку и успокаивалась. На второй и третий раз я дал ей почувствовать игрушку под простыней, и даже на короткий промежуток времени она дотрагивалась до нее, но до нее не доходило приподнять простыню. Однако более поздние исследования показали, что поведение Жаклин в действительности характеризует ребенка в возрасте от 4 до 6 месяцев. Позже этого возраста ребенок обычно может достать игрушку, спрятанную под какимто укрытием. Трех и четырехмесячные дети наблюдали за движущейся игрушкой паровозиком. Затем паровозик останавливали. Дети также останавливали свой взгляд на неподвижном поезде, а затем продолжали смотреть на тот отрезок пути, который прошел поезд до остановки.