Динамика ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска в процессе профессиональной деятельности

• Автор: Сысоева, Наталья Андреевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 200 с. : ил.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ

1Л. Развитие теоретических представлений о ценностях и ценностных ориентациях личности в отечественной и зарубежной психологии

1.2. Система ценностных ориентаций в структуре личности

1.3. Этапы и закономерности формирования системы ценностных ориентаций личности

1.4. Адекватность системы ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска как необходимое условие эффективности профессиональной деятельности и её развитие в процессе профессионального обучения и становления адаптанта
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА
2.1. Организация, этапы и методы исследования ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска
2.2. Анализ результатов изучения ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска на констатирующем этапе исследования
2.3. Формирование системы ценностных ориентаций молодых сотрудников уголовного розыска
2.4. Сравнительный анализ динамики системы ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска в процессе естественной профессиональной адаптации и целенаправленного формирования

ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность и постановка проблемы исследования. Социально-экономические и общественные изменения, произошедшие за последние десятилетия в нашей стране, повлекли за собой необходимость пересмотра значимости целого ряда основополагающих ценностей и утверждению в общественном сознании новой системы ценностных ориентаций.
«Постперестроечное» поколение молодых людей имеет систему ценностных ориентаций, кардинальным образом отличающуюся от системы ценностей своих родителей. Однако, эта, так называемая система, не является целостной, так как не имеет уже связи с ценностями «советского» периода, но и не в полной мере впитала в себя ценности демократического общества.
Жизнь диктует новые условия социальной интеграции человека, связанные как с необходимостью более активного и самостоятельного выбора жизненных целей, стратегий и способов их достижения, так и с необходимостью определения и соотнесения личностных целей, способов и ценностей с целями, способами и ценностями общества.
Трансформация общественных отношений привела к тому, что «потребительские» ценности несколько оттеснили все остальные, сделав смыслом жизни профессиональный труд, как единственный законный источник материальной обеспеченности. Желания обладать свободой и независимостью, и получать максимум удовольствий, привели к тому, что молодые люди стали задумываться над материально выгодным профессиональным выбором, так как именно от него зависит реализация себя как личности и своих потребностей.
В связи с тем, что большая часть населения страны - это люди, занимающиеся профессиональной деятельностью, особое значение приобрёл процесс ценностного самоопределения молодых людей при профессиональном обучении. Особый интерес представляет динамика
системы ценностных ориентаций профессионалов в той или иной области труда в процессе их деятельности.
Проблема изучения ценностных ориентаций личности в настоящее время приобретает все более комплексный характер, являясь предметом различных дисциплин. Она представляет собой важную область исследований, расположенную на стыке таких отраслей знаний о человеке, как - философия, социология, психология, педагогика.
В зарубежной психологии определением понятия ценностных ориентаций и их места в системе личности занимались такие ученые, как В. Дильтей, Ф. Знанецкий, А. Маслоу, Д. Рисмена, М. Рокич, Э. Толмен, У. Томас, В. Франкл, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни, Э. Шпрангер и многие другие.
В отечественной психологии сложился целый ряд школ и направлений, в которых подходы к пониманию ценностей и ценностносмысловой сферы рассматриваются в различных аспектах изучения личности.
В одних школах личность рассматривается в связи с анализом ее деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), в других - центральное место занимает изучение психологических отношений личности (В.Н. Мясищев), в третьих личность исследуется в связи с общением (К.А. Абульханова-Славская, A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов) или в связи с установками (A.C. Прангишвили, Д.Н. Узнадзе).
Несмотря на различие трактовок понятия личности в отечественной психологии, в качестве ведущей личностной характеристики выделяется ценностно-ориентационная направленность. В разных концепциях эта характеристика раскрывается по-разному: как «основная жизненная
направленность» (Б.Г. Ананьев), «динамическая тенденция» (Рубинштейн С.Л.), «смыслообразующий мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующие отношения» (В.Н. Мясищев). По мнению Б.Ф. Ломова, эта направленность
дошкольном возрасте также происходит под влиянием усвоения образцов поведения взрослых, отмечает, что оно может осуществляться при этом различными путями. В процессе общения в качестве эталонных образцов поведения могут выступать как непосредственно поведение других людей, так и действия сказочных персонажей, наделенных определенными моральными чертами. При этом по утверждению B.C. Мухиной, принятие этических эталонов поведения определяется наличием следующих условий нравственного развития: знанием норм, привычками поведения,
эмоциональным отношением к нравственным нормам и внутренней позицией самого ребенка [136, с. 180]. По ее словам, «потребность соответствовать положительному эталону поведения возникает лишь в том случае, когда для ребенка тот или иной поступок или те или иные формы поведения приобретают определенный личностный смысл» [там же, с. 194].
Ухудшение общей социально-экономической обстановки в стране за последние годы обусловливает такие явления как безработица, хроническое безденежье, алкоголизм, пессимизм.
Нестабильность в обществе накладывает свой отпечаток и на внутрисемейные отношения. Если родители неуспешны в социуме, то дети могут не принимать их ценности, сознательно или бессознательно отказываться от их установок, искать новые смыслы, собственные, или, напротив, в условиях кризиса дети все более обращаются к родителям за поддержкой, впитывают те качества, которые позволяют родителям выжить в современных условиях.
Довольно часто дети повторяют жизненный сценарий родителей, т.е. ценности передаются не сами по себе, а являются структурным компонентом целостных жизненных стратегий, транслируемых в семье от родителей к детям.
Дошкольный возраст (3-7 лет), по мнению В.Г. Асеева, является периодом, в котором усваиваются первые этические нормы [24]. Ведущим видом деятельности ребенка становится ролевая игра. На данном этапе