Аутопсихологические способности государственных служащих и пути их развития

• Автор: Науменко, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с.

Введение
Содержание

Глава 1. Теоретико-методические основания исследования проблемы аутопсихологических способностей государственных служащих

1.1. Генезис исследования проблемы

1.3. Критерии, показатели и уровни развития аутопсихологических способностей государственных служащих

Выводы по первой главе

Глава 2. Пути оптимизации развития аутопсихологических способностей государственных служащих
2.1. Индивидуальный подход к развитию аутопсихологических способностей государственных служащих и разработка

траектории их личностно-профессионального развития

2.2. Акмеологические технологии развития аутопсихологических способностей государственных служащих
2.3.Аутопсихологические условия и факторы продуктивного развития аутопсихологических способностей средствами аутопсихологического тренинга
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность проблемы исследования. Профессионализация государственной службы предъявляет особые требования к совершенствованию системы непрерывного образования. Одним из главных психологических условий активизации личностного потенциала государственного служащего являются формируемые в процессе довузовского, вузовского и дополнительного профессионального образования аутопсихологические способности, которые представляют собой самостоятельные свойства личности, формирующиеся в процессе специфической самопреобразующейся деятельности, обращенной на себя и объединяющие набор конкретных психологических навыков, приемов, психотехнологий, обеспечивающих реализацию процессов прогрессивного самоизменения.
Однако реализация задачи обеспечения высокого уровня аутопсихологических способностей государственных служащих затруднена из-за ряда объективных и субъективных обстоятельств, главными из которых являются:
- недостаточная выраженность в организационно-управленческой среде государственной службы традиций, норм, стандартов поведения, стимулирующих и поддерживающих процессы интенсивного саморазвития государственных служащих;
- сложившаяся система непрерывного профессионального образования государственных служащих, в которой пока не получила широкого распространения технологическая система формирования и развития аутопсихологических способностей;
- отсутствие у государственных служащих понимания значимости развития аутопсихологических способностей как особого вида способностей, направленных на познание и развитие себя как индивида, личности, субъекта деятельности.
Это обусловливает актуальность проведения акмеологических исследований технологий и алгоритмов развития и формирования аутопсихологических способностей государственных служащих.

Состояние научной разработанности проблемы
Понятие аутопсихологической компетентности исследовано в различных аспектах: как аутопсихологическая компетентность педагога
(Н.В.Кузьмина); как понимание личностью себя и своей профессиональной деятельности (Г.И.Метельский); как готовность и способность к целенаправленной психической работе по изменению личностных черт и поведенческих характеристик (A.A. Деркач, А.С.Гусева, В.ВЛешин А.П.Ситников, Т.А.Егорова); как базисная профессиональная характеристика специалиста любого профиля и структурный элемент развитой и самореализующейся личности (A.A. Деркач, Л.А.Степнова) В акмеологических исследованиях профессионализма были выявлены ряд аутопсихологических умений, направленных на: самодиагностику; самокоррекцию; саморазвитие; самомоти-вирование; эффективную работу с информацией; психолингвистическую компетентность (А.А.Деркач, А.П.Ситников, И.В.Елшина, Т.Е. Егорова,
В.Б.Нарушак).
Теоретический анализ работ по исследованию проблемы способностей в процессе самопознания выявил их понимание как способностей: к осознанию вытесненного в бессознательное и переживанию вытесненного (3. Фрейд, А. Фрейд); к познанию истинной жизненной цели (А. Адлер); к обретению самоеш (К. Юнг); к концентрации на своих убеждениях, установках, образе мыслей (Д. Мейхенбаум, А. Эллис, Р. МакМаллин); к контролю над всеми своими субличностями (Р. Ассаджоли); к мобилизации собственных ресурсов (Ф. Перлз); к личностному росту, самосовершенствованию (К. Роджерс); к самоактуализации (А. Маслоу).
В акмеологических исследованиях выделены: аутопсихологические способности (А.С.Гусева, В.ВЛешин); аутокогнитивные способности (Л.А.Степнова, Н.В.Афанасьева); разработана проблема аутопсихологического развития креативности государственного служащего, которая проявляется через восприятие, понимание и оценивание собственных креативных способностей и возможностей их реализации при решении профессиональных креа-

ний диалог, диалогичность Я-концепции в противовес монологичности; специальная внутриличностная активность как поддержание стабильной Я-концепции; устойчивость самооценки; устойчивость самоконтроля; стрессо-устойчивость, самодостаточность, стабильная вера в себя и др. (2).
В соответствии с аутопсихологическими критериями процессов самопознания, саморегуляции и саморазвития, перечисленные условия и факторы являются интраиндивидными аутопсихологическими показателями эффективного самосознания, саморегуляции и самореализации. Другими словами, акмеологические исследования Я-концепции, на наш взгляд, вплотную подошли к анализу интраиндивидных механизмов ее формирования (посредством созданного категориального аппарата) и тем самым могут быть интегрированы в концепцию аутопсихологической компетентности. В исследованиях Я-концепции создана необходимая теоретическая база для акмеологи-ческого анализа личностно-профессионального совершенствования, которая может быть реализована в концепции аутопсихологической компетентности личности.
Важным направлением в развитии представлений об аутопсихологической компетентности и аутопсихологических способностей является серия прикладных исследований технологий развития когнитивных (профессионального мышления и памяти - Ю.Д. Полунин), эмоционально-волевых (саморегуляции) процессов профессионала, в том числе и госслужащих. Здесь аутопсихологическая компетентность рассматривается с точки специальных способностей (регуляции и развития процессов мышления, памяти, эмоционально-волевой сферы) (94). В данных исследованиях подчеркивается, что для успешного осуществления профессиональной деятельности государственный служащий должен иметь хорошо развитые познавательные, коммуникативные, конструктивные, управленческие способности. Кроме того, необходима способность к постоянному самосовершенствованию в реальных условиях выполняемой деятельности. Эмоционально-волевая сфера личности госслужащего должна быть достаточно устойчивой по отношению к нега-