Профессиональное становление студентов в начальный период вузовского обучения : на материале технических специальностей

• Автор: Ткаченко, Надежда Степановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Бишкек
• Количество страниц: 150 с. : ил.

Глава 1. Профессиональное становление студентов как психологическая проблема
1.1. Проблема профессионального становления в философских и психологических исследованиях
1.2. Мотивация учебной деятельности в профессиональном становлении студентов
1.3. Самостоятельная работа, как приобщение к профессиональной деятельности
1.4. Развитие профессионально-важных качеств как показатель
профессионального становления студента
Выводы по 1 главе
Глава 2. Методологические основы исследования начального
профессионального становления студентов
2.1. Принципы и подходы к исследованию проблемы
профессионального становления
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Обоснование выборки
2.4. Этапы исследования
Глава 3. Экспериментальное исследование профессионального
становления студентов в начальный период обучения
3.1. Практика организации самостоятельной работы студентов на естественно-техническом факультете
3.2. Исследование мотивационно-смысловой стороны отношения к профессии и динамики учебной мотивации студентов
3.3. Исследование динамики учебно-профессиональной самостоятельной работы студентов первого и второго курсов

3.4. Исследование естественной динамики профессионально личностных качеств студентов в начальный период обучения
3.5. Экспериментальное исследование формирования мотивации учения и навыков профессионального самообразования
3.5.1. Предварительная диагностика (тест): установление меры
эквивалентности экспериментальных и контрольных групп
3.6. Результаты формирующего экспериментального воздействия. Итоговая диагностика
3.6.1. Сравнение результатов первоначальной (теста) и итоговой диагностики (ретеста) учебной мотивации студентов, учебнопрофессиональной самостоятельной работы и профессионально-личностных особенностей студентов
3.7. Основные факторы начального профессионального становления студентов
3.8. Динамика успеваемости студентов
Обсуждение результатов
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Модифицированный вариант анкеты, предложенной В .Я. Ляудис, X. Варнеке для исследования уровня развития самостоятельной работы студентов.
Приложение 2. Программа спецкурса «Основы самостоятельной работы».

Актуальность исследования: Диссертационное исследование
посвящено проблеме, от решения которой зависит социально-экономическое развитие общества - проблеме подготовки квалифицированных инженерно-технических кадров. Переход на рыночные отношения вызвал спад промышленного производства; конкуренция за рабочие места породила неуверенность в трудоустройстве и снижение мотивации молодежи к овладению техническими специальностями. В то же время высшее образование остается престижным в обществе, увеличивается контингент студентов, и актуальной становится задача исследовать эффективные пути их профессионализации в начале обучения.
Степень исследованности проблемы: В исследованиях прошлых лет проблема профессионального становления рассматривалась в широком контексте развития личности студента в процессе обучения (Б. Г. Ананьев, А.
В. Дмитриев, Н. И. Иоголевич, Б. Б. Косов, В. Т. Лисовский, Н. М. Пейсахов,
А. Р. Фонарев, К. Штарке, Е. Л. Яковлева и др.). Выявлялись сущность и детерминирующие факторы становления профессионала в процессе трудовой деятельности (К. А. Абульханова-Славская, В. А. Бодров, В. Д. Шадриков); мотивационно-профессиональная направленность студентов (Н. В. Кузьмина). Широко исследовалась учебная деятельность студентов (Р. С. Вайсман; А. И. Гебос, С. М. Джакупов, А. А. Зотов, Е. П. Ильин, М. М. Лапкина, А. К. Маркова, А. С. Мамбеталина, Ф. М. Рахматуллина, А. В. Юпитов, Н. В. Яковлева). Изучалось профессиональное самоопределение выпускников школ (А. А. Зотов, Е. А. Климов; М. Ю. Кондратьев, К. Б. Колбаев, Г. М. Шалионов, А. В. Юпитов) и адаптация студентов к вузу (Л. А. Ахтариева, Р. Р. Бибрих, К. Е. Глазунова, В. И Илюшечкин, В. Т. Сосновский, А. О. Шиян, В. А. Якунин и др.). Рассматривались этапы профессионального становления студентов (3. А. Оруджев, Г. Т. Хаопян, Э. Ф. Зеер); влияние академической группы на успешность учения студентов (Г.

Начиная с 1938 года, в Америке проводилось лонгитюдное исследование студентов младших курсов Гарвардского университета. Исследователей интересовало, как и почему одни люди добиваются успеха в зрелые годы, а другие терпят неудачу. Для участия в исследовании отбирали тех студентов, чье состояние здоровья, уверенность в себе, мотивация достижения и твердость характера были выше, чем у остальных. Исследователи ожидали найти подтверждение связи между веселым, дружелюбным, альтруистичным юношей и преуспевающим, хорошо приспособленным к жизни мужчиной. Данные исследования не подтвердили эту гипотезу. Общительные, идеалистичные студенты преуспевали не больше, чем застенчивые, замкнутые молодые люди. Исследователи заключили, что естественное дружелюбие, - всего лишь отличительный признак юности, который необязательно проявляется у зрелой личности. Чертами юношей, наиболее ясно предсказавшими будущий успех, оказались практичность, организованность и цельность личности - свойства, которые обычно не ассоциируются с юностью [по 178; 674].
Опросы менеджеров и предпринимателей, проведенные педагогами и психологами ФРГ в начале 1990-х гг., показали, что наиболее востребованными и актуальными личностными характеристиками специалистов в любой области являются самостоятельность, адаптивность, специальные знания, коммуникативные умения, оперативность, пунктуальность, творческие способности. Основные ключевые квалификации, выделенные A. Schelten, сводятся к следующему перечню: общеобразовательные знания, умения и навыки, когнитивные способности, психомоторные способности, персональные качества (надежность, ответственность, самостоятельность, оптимизм, мотивация достижений, стремление к качеству в работе), социальные способности (сотрудничество, готовность к кооперации, коммуникативность, толерантность, корпоративность, справедливость) [по 71; 257-258].