Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного развития государственных и муниципальных служащих в условиях дополнительного профессионального образования

• Автор: Суховеева, Оксана Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 162 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические проблемы профессиональноличностного развития специалиста государственной и муниципальной службы в условиях дополнительного профессионального образования.
1.1. Психологические особенности деятельности государственных и муниципальных служащих и требования к личности специалиста в сфере государственной и муниципальной службы.
1.2. Особенности дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих
1.3. Принципы и подходы к организации психолого-педагогического сопровождения в условиях образовательного пространства вуза в процессе дополнительного профессионального образования.
Глава 2. Исследование профессионально-личностных особенностей государственных и муниципальных служащих (констатирующий эксперимент)
2.1. Характеристика экспериментальной группы и обоснование методического комплекса исследования
2.2. Комплексный анализ результатов исследования государственных и муниципальных служащих по методикам тестового блока
2.3. Результаты исследования психолого-педагогических условий в образовательном пространстве дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих
Глава 3. Разработка и апробация программы психологопедагогического сопровождения государственных и муниципальных служащих и оценка ее эффективности

3.1. Описание программы психолого-педагогического сопровождения государственных и муниципальных служащих
3.2. Описание развивающего эксперимента. Анализ проведенной программы
3.3. Анализ результатов итоговой диагностики
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В современном обществе социальные институты власти становятся одними из ключевых звеньев с точки зрения решения задач модернизации и развития страны. Эффективная работа органов власти возможна только при наличии квалифицированных кадров, соответствующих современным запросам общества.
Перед государственными и муниципальными служащими ставятся все более сложные задачи, требующие оперативных, ответственных решений. Таким образом, требования к специалистам растут, нагрузки увеличиваются, условия меняются, активизируются процессы реформирования, но не всегда государственные и муниципальные служащие готовы к таким трансформациям. Во многом трудности связаны с тем, что для решения поставленных задач необходимо создавать дополнительные условия, нужны активность и желание самих государственных и муниципальных служащих.
Активизация и мотивация человека на изменения тесно взаимосвязана с такими аспектами, как саморазвитие и самореализация. Создание условий для саморазвития и самореализации специалиста является благодатной почвой для личностного и профессионального развития специалиста. (И.А.Зимняя, Е.А.Климов, А.В.Карпов, Ю.Н. Кулюткин, Н.С. Пряжников).
Таким образом, решение задач, стоящих перед органами власти, требует наличия квалифицированных управленческих кадров, специалистов, чья квалификация соответствует заявленному Президентом и Правительством Российской Федерации масштабу.
Развитие компетентности работников органов власти (а на ее основе и их ответственности) - одна из первоочередных задач, стоящих на пути совершенствования государственной и муниципальной службы. В Указе Президента РФ ОТ 10.03.2009 N 261 "О Федеральной программе "Реформирование и развитие системы государственной службы Российской Федерации (2009 - 2013 годы)" сформулирована задача актуализации

Как отмечают А.В.Руденко, Т.Н.Клочкова, А.В.Больчунас, непрерывное образование — это образование, охватывающее всю жизнь человека, включающее в себя формальные и неформальные виды образования, связь между изучаемыми предметами и различными аспектами развития человека на отдельных этапах жизни, способность к ассимиляции новых достижений науки; совершенствование умений учиться; стимулирование мотивации к учебе;, создание соответствующих условий, и атмосферы для учебы; реализация творческого и инновационного: подходов, акцент, на
самообразовании:и самоорганизации [83, стр.53].
Современная система непрерывного, профессионального образования предполагает использование различных форм, методов и технологий' обучения. В- связи с этим возникает необходимость изучения вопроса эффективности применяемых в системе непрерывного образования форм, методов и технологий- обучения государственных и* муниципальных служащих.
Поскольку единство- обучения- и активной! включенности в управленческую практику является необходимым условием роста профессионализма, система профессионального* развития кадрового потенциала государственной- и муниципальной службы включает в себя различные формы, обучения государственных и муниципальных служащих: профессиональную подготовку служащих, их переподготовку, повышение квалификации и стажировку в соответствии с программами профессионального развития государственных и муниципальных служащих.
Дополнительное профессиональное образование государственного или муниципального служащего включает в себя профессиональную переподготовку, повышение квалификации и стажировку, которые проводятся в течение всего периода прохождения, службы.
Наиболее распространенные формы получения дополнительного профессионального образования — профессиональную переподготовку и повышение квалификации служащего - ведут имеющие государственную