Способы межличностного познания как фактор личностного развития старших подростков

• Автор: Сорин, Антон Валентинович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Оглавление
Введение

Г лава 1 Анализ подходов к проблеме межличностного познания

1.1. Межличностное познание, его структура и свойства

1.2. Факторы, оказывающие влияние на межличностное познание

1.3. Развитие межличностного познания в онтогенезе

1.4 Формирование и совершенствование межличностного познания

Глава 2 Теоретические основания выделения показателей развития личности в старшем подростковом возрасте

2.1. Понятие «личностная идентичность»

2.2. Виды идентичности

2.3. Развитие идентичности и факторы его обеспечивающие

2.4. Методы и направления исследования и формирования идентичности
2.5. Имплицитные теории самовосприятия
2.6. Системные психологические преобразования подросткового возраста
в работах отечественных психологов
Выводы
Глава 3 Организация и методы исследования
3.1. Респонденты
3.2. Методики исследования
3.3. Ход исследования
Глава 4 Результаты проверки первой гипотезы
4.1. Результаты первого этапа исследования
4.2. Результаты второго и третьего этапов исследования
4.3. Результаты четвёртого этапа исследования
Глава 5 Результаты проверки второй гипотезы
Обсуждение результатов
Заключение
Выводы
Список литературы
Приложения
1. Бланки основных методик, использованных в исследовании
1. Бланки основных методик, использованных в исследовании
2. Образцы заполненных основных методик исследования
3. Методика формирования стратегий межличностного познания
4. Данные, полученные в ходе подготовительного этапа исследования
5. Данные, полученные в ходе констатирующей части исследования
6. Сравнительные диаграммы первого и второго замеров по всем диагностируемым параметрам в экспериментальных и третьей контрольной группах

Введение
Актуальность темы исследования. Как известно, в настоящее время на процессы социализации молодежи большое влияние оказывает культура андеграунда и информационная среда, характеризующаяся доступностью и насыщенностью развлекательной продукции невысокого качества. В 2009 году в работе Д.В. Сочивко и H.A. Полянина на выборке в 1500 подростков было показано, что большинству из них присущ низкий уровень выраженности стратегии сотрудничества и осознанности своего «Я», склонность к проективному защитному поведению (обвинение в своих бедах окружающих), стремление к управлению другим в процессе общения. Очевидно, что эти и некоторые другие негативные свойства, присущие инфантильной личности, формируются у молодых людей под значительным влиянием вышеупомянутых неконтролируемых средовых воздействий, затрудняющих процесс взросления. В этой связи, перед обществом встает важная задача создания условий, противодействующих негативным тенденциям в сфере воспитания и способствующих становлению личностей с развитым самосознанием, активно взаимодействующих с социумом и готовых к моменту окончания школы к самостоятельному и ответственному выбору своего жизненного пути.
В решении такой сложной и комплексной задачи должны принимать участие представители многих государственных и общественных институтов. Немалую роль играют и ученые разных направлений, прежде всего, психологи и педагоги. В связи с этим, большое значение приобретают исследования, в которых изучаются психологические закономерности становления, развития и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте и, в частности, исследования, посвященные формированию у подростков психологических средств преодоления кризиса самоопределения как условия их эффективной социализации (И.В. Дубровина, Л.Ф. Обухова, А.М. Прихожан, Д.И. Фельдштейн). На наш взгляд, немалый вклад в решение этой
сверстника в подростковом возрасте (Малышева, 2003, Серебрякова, 2004, Писарева, 2006), а также разработан тренинг общения и формирования стратегий межличностного познания у будущих педагогов (Мельникова, 2007). Полученные результаты говорят о научной значимости и перспективности психолого-педагогического подхода к совершенствованию МЛП. В частности, это направление исследований следует продолжить по линии изучения влияния результатов формирования стратегий МЛП на развитие личностной зрелости или идентичности подростков.