Психологические детерминанты развития коммуникативных способностей студентов-психологов

• Автор: Аникеева, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 236 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПСИХОЛОГА
1.1. Основные подходы к изучению проблемы общих и специальных способностей в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Коммуникативные способности в структуре профессионально значимых качеств психолога
1.3. Психолог как субъект коммуникативной компетентности
Выводы по первой главе
Глава 2. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
2.1. Подходы и концепции к проблеме развития коммуникативных способностей у студентов-психологов
2.2. Психологическое сопровождение развития коммуникативных способностей студентов-психологов в образовательной среде вуза

Выводы по второй главе
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
3.1. Организация, методы и методики исследования
3.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента по изучению коммуникативных способностей студентов-психологов
3.3. Программа психологического сопровождения студентов-психологов, направленная на развитие коммуникативных способностей

3.4. Анализ результатов формирующего эксперимента по развитию коммуникативных способностей студентов-психологов
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На этапе интенсивного развития экономической и политической жизни общества и происходящих изменений в системе высшей школы возросла важность изучения и учета личностных свойств и особенностей студентов психолого-педагогических факультетов. Это связано с высокой социальной ответственностью профессии психолога, с расширением поля его профессиональной деятельности и основных профессиональных задач, растущей потребностью помощи другим людям. Одним из центральных свойств личности и профессиональным инструментом психолога являются коммуникативные способности. Они выступают доминирующим, системообразующим компонентом его
профессиональной деятельности. Развитие и функционирование коммуникативной сферы человека напрямую связаны с проблемами общения, межличностного взаимодействия и профессиональных отношений. Недостаточный уровень развития коммуникативных способностей ведет ко многим серьезным проблемам в практической деятельности психолога. В этой связи исследования коммуникативной сферы личности становятся предметом пристального внимания в психологической науке, особенно в педагогической психологии. На современном этапе актуализируется необходимость выявления психологических детерминант и
целенаправленного развития коммуникативных способностей и компетенций будущих психологов.
Состояние и степень разработанности проблемы. Проблема
способностей подробно отражена в работах Артемьевой Т.Н., Бодалева A.A., Голубевой Э.А., Дружинина В.Н., Ковалева А.Г., Крутецкого В.А., Лейтеса
Н.С., Леонтьева А.Н., Небылицина В.Д., Мерлина B.C., Мясищева В.Н., Рубинштейна С.Л., Платонова К.К., Теплова Б.М., Шадрикова В.Д. и многих др.

1.2. Коммуникативные способности в структуре профессионально значимых качеств психолога
Основываясь на анализе проблемы общих и специальных способностей можно утверждать, что коммуникативные способности выделяются как самостоятельные (специальные). Они представляют собой сложную иерархическую систему, с одной стороны включенную в общую структуру способностей человека, с другой стороны, выступающую как часть структуры личности.
Термин «коммуникативные способности» в большей степени является приобретением XX века.
В изучении коммуникативных способностей существует большое многообразие теоретических и экспериментальных подходов. В результате понятие «коммуникативные способности» носит неоднозначный характер и имеет множество толкований. Рассмотрим наиболее влиятельные концепции, помогающие увидеть современное состояние проблемы и тенденции ее развития.
В зарубежной психологии определенный вклад в развитие представлений о коммуникативныых способностях внесли сторонники таких направлений, как психоанализ (3. Фрейд, К.Г. Юнг, А. Адлер), бихевиоризм (Р. Кэттелл, Л. Терстоун, Ч. Спирмен), гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс), гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка, Ф. Перлз).
Так, А. Адлер коммуникативные способности трактует как врожденную совокупность индивидуальных свойств, определяющих способ, силу и качество компенсации человеком своих недостатков, они лажат в основе выбранной жизненной цели и жизненного стиля и проявляются при взаимодействии человека с другими людьми [46].
Р. Кэттелл, Л. Терстоун, Ч. Спирмен в изучении проблемы способностей и коммуникатиных в том числе, установии возможность их измерения,