Психолого-педагогические условия профилактики зависимого поведения в юношеском возрасте : на материале исследования учащихся средних профессиональных образовательных учреждений

• Автор: Прокудин, Иван Анатольевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I Теоретические основы исследования зависимого поведения в юношеском возрасте
1.1 Характеристика зависимого поведения: сущность, структура, стадии формирования
1.2 Факторы и механизмы развития зависимого поведения в юношеском возрасте
1.3 Модель и психолого-педагогические условия профилактики зависимого
поведения
Выводы по I главе
Глава II Проверка эффективности модели и психолого-педагогических условий профилактики зависимого поведения юношей и девушек, обучающихся в средних профессиональных образовательных учреждениях
2.1 Программа исследования и профилактики зависимого поведения
2.2 Характеристика особенностей зависимого поведения юношей и девушек, склонных и не склонных к зависимому поведению (по результатам констатирующего эксперимента)
2.3 Анализ эффективности реализации модели и психолого-педагогических
условий профилактики зависимого поведения юношей и девушек
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время зависимое поведение, в частности, зависимость от курения, признаётся серьёзной социальной и психологической проблемой нашего общества. Согласно федеральному закону от 23.02.2013 № 15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака», необходимо осуществлять мониторинг и оценку эффективности мероприятий, направленных на реализацию предотвращение воздействия табачного дыма и сокращение потребления табака.
Необходимость изучения зависимого поведения в юношеском возрасте определяется тем, что это - один из важных периодов активного физиологического и психологического развития, формирования личности. Именно в юношеском возрасте наиболее активно происходит осознание смысла жизни и ее целей, освоение и присвоение жизненных ценностей, становление самопознания (Г.С. Абрамова, Р.Т. Байярд, Е.Н. Волкова, Т.В. Драгунова, И.В. Дубровина, И.С. Кон, И.Ю. Кулагина, A.B. Мудрик, B.C. Мухина,
А.М. Прихожан, Д.И. Фельдштейн и др.).
В этот период интенсивно развивается рефлексия, в том числе социальная, что позволяет юношам и девушкам осознавать негативное влияние различных зависимостей (в том числе никотиновой) и развивать социальные потребности в здоровом образе жизни. Все это способствует формированию динамической смысловой системы, в которой порождаются и связываются ценности, смысложизненные ориентации личности (В.А. Сластенин).
Особо эта проблема касается учащихся средних профессиональных образовательных учреждений, которые, попав в новое социальное окружение, .зачастую испытывают потребность в установлении контактов со сверстниками посредством демонстрации зависимого поведения (например, курения).
Учитывая, что в настоящее время приобщение молодёжи к различного рода зависимостям продолжается ускоренными темпами, необходимо про-

анализировать уже имеющийся опыт организации профилактики зависимого поведения у этой возрастной категории и определить наиболее перспективные ее направления.
В большинстве стран борьба с зависимостями у подрастающего поколения имеет именно профилактическую направленность. Это, прежде всего, проведение антиалкогольных, антинаркотических, антитабачных консультаций и семинаров для молодежи. Эти программы материально поддерживаются государством. В нашей стране также проводится подобная работа, но она в большей степени направлена на лечение зависимостей, а не на профилактику. На наш взгляд, федеральный закон от 23.02.2013 № 15-ФЗ будет способствовать развитию профилактической направленности в контексте борьбы с зависимым поведением.
Учитывая наличие различных программ по профилактике зависимостей (З.В. Коробкина, O.E. Хмелевская и др.), возникает потребность в разработке теоретико-прикладных основ профилактики зависимого поведения юношей и девушек, обучающихся в средних профессиональных образовательных учреждениях.
Состояние и степень разработанности проблемы.
Особенности развития личности в юношеском возрасте рассматривались в исследованиях И.О. Кона, Ф. Райса, X. Ремшмидта, Е.Е. Сапоговой, Д.И. Фельдштейна и др.
Проблема зависимого поведения личности, факторов, условий, механизмов его формирования в психологии исследовалась рядом известных отечественных (Е.А. Белова, A.B. Гоголева, Г.А. Донских, И.П. Короленко М.В. Косухина и др.) и зарубежных (В. Segal, Э. Берн, Т. Милон и др.) исследователей. Особое внимание этой проблеме уделяется в психиатрии и медицинской психологии (Э. Крепелин, Н.С. Курек, В.Д. Менделевич,
В.Д. Москаленко, Н. Пезешкиан и др.).
Конкретные виды зависимости изучались рядом известных ученых: никотиновая (M.J1. Аграновский, Е.В. Бакай, В.Ф. Левшин,

Изучение личностных особенностей людей, склонных к зависимым формам поведения, затруднено, поскольку выявить, какие психологические особенности личности явились причиной, а какие - следствием зависимости, в полной мере может лишь использование лонгитюдного метода.
В то же время, как отмечает А.Ю. Акопов, несмотря на большое разнообразие видов социально-психологических зависимостей, существуют общие психологические особенности аддиктивной личности, которые интегративно создают психологический портрет будущего зависимого человека.
К ним А.Ю. Акопов относит желание потреблять, брать, получать; готовность к аддикции и непрерывному формированию новых зависимостей; большая уступчивость; податливость; восприимчивость; готовность отдаться любому (человеку, занятию, веществу). Отсюда - готовность к аддикции и формированию зависимости выражается в резком снижении порога психологической приемлемости и повышении уровня психологической неустойчивости.
Готовность к аддикции становится удобными доступным психологическим механизмом реализации гедонических устремлений человека. По причине постоянного стремления к немедленному получению разнообразных удовольствий любыми способами у потенциально зависимых людей наблюдается устойчивое субъективно-пристрастное отношение к возможному объекту зависимости.
Как отмечает А.Ю. Акопов, у потенциально зависимых аддиктов ярко выражен механизм прилипания, фиксации в мозгу и в психике любых впечатлений, чувств, переживаний и даже новой информации. У японских психиатров они называются статотимиками (от 1утиз - настроение). Это люди, которые долго переживают, медленно переключаются на другое; для них характерны навязчивые и депрессивные состояния. В то же время следует заметить, что, несмотря на общее, аддикты и статотимики отличаются причинами, по которым эти особенности возникают: у аддиктов - это непрерывное желание получать удовольствие, а у статотимиков - потребность всё проду-