Изменение установок противоправного поведения личности у несовершеннолетних

• Автор: Чиркина, Римма Вячеславовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 277 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава Теоретические подходы к проблеме формирования и

1. изменения криминальных установок личности

Детерминация противоправного и преступного поведения и

1.1. особенности личности несовершеннолетних преступников

1.2. Установки личности и детерминация их изменений

Глава Эмпирическое исследование динамики установок личности

2. на примере лиц, судимых за уголовные преступления в

несовершеннолетнем возрасте

2.1. Этапы и методы исследования

2.2. Общая характеристика выборки
2.3. Описание и обсуждение результатов эмпирического исследования установок личности
2.3.1. Особенности исследуемых групп с различным уголовноправовым статусом
2.3.2. Исследование факторов риска, влияющих на криминальный выбор несовершеннолетних
2.3.3. Исследование факторов удержания от криминальных действий в уголовно-провоцирующих ситуациях
2.3.4. Исследование динамики целевых установок
2.3.5. Исследование прогноза рецидива
2.3.6. Связь установок на отказ от совершения преступных действий с характером деликта и готовностью к испытаниям ради цели
2.4. Исследование особенностей личности испытуемых,
судимых за уголовные преступления в несовершеннолетнем возрасте
2.4.1. Характеристика личностных черт испытуемых
2.4.2. Характеристики групп по самооценке волевых качеств
2.4.3. Сравнительный анализ самооценки и оценки личностных качеств в четырех проекциях
2.4.4. Характеристика групп по уровню сформированности моральных
суждений
2.5. Исследование семантической репрезентации «образа мира» в
группах с различным статусом
2.6. Анализ стратегий удержания от рецидива на постпенитенциарном этапе ресоциализации судимой молодежи
2.6.1. Качественный анализ материалов анкетирования и
интервьюирования испытуемых
Глава Принципы и подходы к профилактике и предупреждению
3. повторной преступности среди подростков и молодежи
Социально-психологические проблемы ресоциализации и
3.1. реабилитации лиц, осужденных за уголовные преступления в 146 несовершеннолетнем возрасте
3.2. Опыт реализации ресурсных, позитивных концепций работы с личностью в местах лишения свободы и после освобождения из
мест лишения свободы
3.3. Влияние программ личностного роста на выбор факторов отказа
от криминальных действий
3.4. Обоснование необходимости создания института сопровождения
процесса постпенитенциарной адаптации лиц, осужденных к лишению свободы в несовершеннолетнем возрасте
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность исследования.
Среди проблем последних десятилетий проблема несовершеннолетней преступности занимает особое место. Этот вопрос был актуален во все времена, но в постсоветский период ломка общественного строя и, вместе с ним, общественного сознания привела к тому, что произошли не только количественные, но и качественные, содержательные изменения в структуре самого явления и в социальных процессах реагирования на него.
Заметный рост преступности в России фиксируется с конца 80-х годов. На фоне увеличения общей преступности неуклонно растет преступность среди несовершеннолетних: в течение последнего десятилетия примерно в 6 раз быстрее, чем изменялась общая численность этой возрастной группы. Растет и количество несовершеннолетних, осуждаемых к лишению свободы. По данным ФСИН РФ на 1 сентября 2007 г. в 62 воспитательных колониях для несовершеннолетних (59 для мальчиков и 3 для девочек) содержалось 11,8 тыс. Стабильно высоки показатели рецидивной преступности: уже в течение первого года после освобождения из колоний и закрытых воспитательных учреждений новые преступления совершают от 15 до 30% воспитанников (информация РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2003).
Почти 2/3 общего числа взрослых рецидивистов начинают преступную «карьеру» до 18 лет, каждый второй из них начал совершать преступления иод влиянием рецидивиста. Установлена закономерность, что чем опаснее преступление, тем выше вероятность совершения его лицом, ранее совершавшим преступления (Забрянский, 1997). Лица, совершающие противоправные действия в раннем возрасте, позже, как правило, значительно труднее поддаются исправлению и в итоге составляют основной резерв для взрослой и рецидивной преступности.
Подавляющее большинство молодых людей, осужденных к лишению свободы, надеются больше не попадать за решетку. Но после освобождения они, даже искренне нацеленные на нормальные, социально одобряемые модели

готовности' к психической и физической активности. Приписывая установке диспозиционный и обобщенный характер, Олпорт проводит достаточно отчетливое различие между установкой и свойством: свойства не
возбуждают поведение, поскольку, подобно всем другим диспозициям, они должны быть «разбужены». В то же время, согласно Олпорту (Айрой:, 1937, с.588), диспозиция характеризуется «самоактивностью», она побуждает индивида к поиску таких ситуаций, которые соответствуют потребностям субъекта. Таким образом, установка личности - это более общий личностно значимый феномен, чем свойство.
В советской психологии наиболее развернутое исследование установки осуществил Узнадзе. Установка рассматривалась им как сложное образование, являющееся частью поведения. Узнадзе отмечает наличие двух основных условий, без которых акты поведения человека или какого-либо другого живого существа были бы невозможны. Это, прежде всего наличие какой-либо потребности у субъекта поведения, а затем и ситуации, в которой эта потребность могла бы быть удовлетворена. Это - основные условия возникновения всякого поведения и, прежде всего установки к нему. Установку можно рассматривать как особый модус субъекта. Узнадзе выделяет первичную и фиксированную установки.
В исследовании «Основные положения теории установки» Д.Н.Узнадзе даёт определение такого понятия как «подпсихическое» (первичная установка) и наделяет этот феномен следующим смыслом: это целостное отражение, на почве которого может возникнуть или созерцательное, или действенное отражение. Оно заключается в своеобразном налаживании, настройке субъекта, его готовности к тому, чтобы в нём проявились именно те психические или моторные акты, которые обеспечат адекватное ситуации созерцательное или действенное отражение. Оно является так сказать «установочным отражением». Содержание техники субъекта и вообще всего его поведения следует признать реализацией этой установки и, следовательно, вторичным явлением.