Оптимизация диагностики и лечения острого тонзиллофарингита в амбулаторной практике г. Смоленска

• Автор: Бодяева, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 14.03.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 98 с. : 24 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
НАУЧНАЯ НОВИЗНА
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ РАБОТЫ
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ
ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРАКТИКУ
АПРОБАЦИЯ
ПУБЛИКАЦИИ
ОБЪЕМ И СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ
ЧАСТЬ 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСТРОГО
ТОНЗИЛЛОФАРИНГИТА
1Л. Определение и эпидемиология острого тонзиллофарингита
1.2. Этиология'острого тонзиллофарингита
1.3. диагностика острого тонзиллофарингита
1.4. ТАКТИКА ЛЕЧЕНИЯ ОСТРОГО ТОНЗИЛЛОФАРИНГИТА
1.4.1. Антибиотики, применяющиеся при остром
ТОНЗИЛЛОФАРИНГИТЕ
1.5. АНАЛИЗ РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ ЛЕЧЕНИЯ ОСТРОГО ТОНЗИЛЛОФАРИНГИТА 23 ГЛАВА 2. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ КАМПАНИЙ И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
2.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КАМПАНИИ
2.2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ
2.3. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КАМПАНИИ
2.3.1. ПЛАНИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КАМПАНИИ
2.3.2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КАМПАНИИ
ЧАСТЬ 2. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Общая характеристика образовательной программы
3.2. оценка эффективности образовательной программы
3.3. микробиологическое исследование клинического материала
3.3.1. выделение и идентификация streptococcus pyogenes
3.3.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ STREPTOCOCCUS PYOGENES
К АНТИБИОТИКАМ
3.4. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ
4.1. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВИЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИИ
4.2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ВЕДЕНИЯ ПАЦИЕНТОВ С ОСТРЫМ
ТОНЗИЛЛОФАРИНГИТОМ ДО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4.3. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ВЕДЕНИЯ ПАЦИЕНТОВ С ОСТРЫМ
ТОНЗИЛЛОФАРИНГИТОМ ПОСЛЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4.4. ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ STREPTOCOCCUS PYOGENES К АНТИБИОТИКАМ
4.5. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ
АБТ Антибактериальная терапия
АМП Антимикробный препарат
БГСА Бета-гемолитический стрептококк серогруппы А
ИРК Индивидуальная регистрационная карта
НИИАХ Научно-исследовательский институт антимикробной
химиотерапии
СГМА Смоленская государственная медицинская академия
ЛПУ Лечебно-профилактическое учреждение
ЛС Лекарственное средство
МАКС Максимальное значение
МИН Минимальное значение
МП Медицинская помощь
МПК Минимальная подавляющая концентрация
НПВС Нестероидное противовоспалительное средство
ОРЛ Острая ревматическая лихорадка
ОТФ Острый тонзиллофарингит
СО Стандартное отклонение
СРЕД Среднее арифметическое
СМИ Средства массовой информации
ФЭИ Фармакоэпидемиологическое исследование
С. diphtheriae Corynebacterium diphtheriae
S. pyogenes Streptococcus pyogenes
PRECEDE Predisposing, Reinforcing, Enabling, Causes in,
Educational Diagnosis and Evaluation PROCEED Policy, Regulatory, Organizational Constructs in
Educational and Environmental Development

наиболее прочны те изменения, которые носят добровольный характер; При этом; большое значение уделяется факторам окружающей среды -средства массовой информации (СМИ), политика, социальные пристрастия как детерминантам, определяющим и формирующим определенные стереотипы-поведения.
Большое значение в рамках данной модели уделяется процессу систематического планирования программы. Стадия PRECEDE имеет 5 основных фаз:
1 - оценка социальных факторов, оказывающих влияние на целевую аудиторию. Для этого используют следующие методы: общественные форумы, фокус-группы, наблюдения, интервью.
2 - эпидемиологический анализ. Представляет собой собственно выявление и определение масштабов проблемы (определение распространенности, заболеваемости, смертности, инвалидизации и т.д.).
3 - изучение поведения и факторов окружающей среды. Подразумевает выявление факторов окружающей среды, которые участвуют в формировании проблемы, но не могут быть изменены путем изменения поведенческих стереотипов (генетическая предрасположенность, возраст, пол, наличие заболеваний, климат, место работы и т.д.), а- так же выявление аспектов проблемы, которые определяются поведенческими реакциями.
4 - оценка факторов, определяющих формирование поведенческих стереотипов. Выделяют следующие группы факторов: предрасполагающие — уровень образования, социальная позиция, образ жизни и мышления, надежды, ценности до вмешательства, которые влияют на желание измениться. Разрешающие - индивидуальные факторы или факторы окружающей среды (общества), которые создают или усиливают препятствия для изменений (ресурсы, возможности). Усиливающие -позитивные или негативные результаты изменения поведения (поощрение,