Обоснование здоровьесберегающих технологий у детей в начальный период обучения в школе

• Автор: Скородумова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 155 с. : 14 ил.

Список сокращений

Глава 1. Состояние здоровья и приспособительная деятельность младших школьников в процессе обучения (обзор литературы)
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста
1.2. Влияние учебного процесса на физическое развитие и состояние здоровья детей младшего школьного возраста
1.3. Интенсификация учебного процесса и современные здоровьесберегающие технологии в образовательных
учреждениях

Глава 2. Материал и методы исследования

Глава 3. Динамика физического развития детей в процессе обучения в начальной школе в зависимости от применения здоровьесберегающих технологий на основе системного многофакторного анализа
3.1. Динамика антропометрических параметров физического развития детей в процессе обучения в начальной школе в зависимости от применения здоровьесберегающих технологий
3.2. Динамика показателей физиометрического обследования и физической выносливости детей в процессе обучения в начальной школе в зависимости от применения здоровьесберегающих технологий
3.3. Динамика физического развития младших школьников с использованием системного многофакторного анализа
Глава 4. Динамка состояния здоровья и структуры патологической пораженности детей в процессе обучения в начальной школе в зависимости от применения здоровьесберегающих технологий на основе системного многофакторного анализа

4.1. Динамика распределения детей по группам здоровья в процессе обучения в начальной школе, в зависимости от применения здоровьесберегающих
технологий
4.2. Структура функциональных отклонений и соматических заболеваний детей в процессе обучения в начальной школе в зависимости от применения здоровьесберегающих
технологий
4.3. Динамика заболеваемости младших школьников в процессе обучения с использованием системного многофакторного анализа
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АБ - аллергические болезни
ДС - дыхательная система
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ЖИ - жизненный индекс
ЖКТ - желудочно-кишечный тракт
ЗСТ - здоровьесберегающие технологии
МПС - мочевыделительная система
МС - мышечная сила
ОГК - окружность грудной клетки
ОДА - опорно-двигательный аппарат
СВ - силовая выносливость
ССС - сердечно-сосудистая система
ЧБД - часто болеющие дети
ШУЗ - школа укрепления здоровья
ЭС - эндокринная система
Р1 - коэффициент влияния (весовой коэффициент)
Х - отклонение относительной разности параметров МВ - взвешенная средняя

использование физической нагрузки адекватной возрасту и состоянию здоровья учащихся.
В структуре применяемых нами оздоровительных технологий центральное место отводилось совершенствованию системы физического воспитания. Укрепление здоровья методами и средствами физической активности является наиболее доступным, мало затратным и эффективным способом по сравнению со строительством и оборудованием реабилитационных центров. Воздействуя на развивающийся организм, физическое воспитание способствует повышению его устойчивости к различным факторам среды за счет более быстрой и экономной (более совершенной) реакции на них, а также увеличению саногенетического потенциала ребенка.
Таким образом, физическая культура - один из главных факторов, объединяющих оздоровительный и образовательный процессы. В связи с этим, в основной группе учащихся было введено 4 урока физической культуры в неделю, которые проводились по усовершенствованной программе. Новая программа физического воспитания включала в себя: оздоровительные мероприятия на свежем воздухе 1-2 раза в неделю с включением элементов дыхательной гимнастики и специальных упражнений, а также использование постепенно увеличивающихся дозированных нагрузок с учетом не только группы здоровья детей, но и уровня их физической выносливости.
Нами была внедрена методика распределения учащихся на медицинские группы, прежде всего с учетом уровня физической выносливости. В основной медицинской группе разрешалось заниматься детям с отклонениями в состоянии здоровья, но имеющим достаточную физическую подготовку. К подготовительной группе относились школьники, имеющие удовлетворительный уровень физической выносливости, независимо от наличия или отсутствия соматической