Психолого-педагогические основы управления трудовыми коллективами

• Автор: Глушнёв, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМ КОЛЛЕКТИВОМ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Психолого-педагогические особенности трудового коллектива как объекта управления
1.2. Методология педагогического исследования проблем управления трудовыми коллективами
1.3. Педагогические аспекты проблемы управления трудовыми коллективами
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПО УПРАВЛЕНИЮ ТРУДОВЫМИ КОЛЛЕКТИВАМИ
2.1. Психолого-педагогические особенности деятельности руководителя по управлению трудовыми коллективами в линейных организационных структурах
2.2. Психолого-педагогические особенности деятельности руководителя по управлению трудовыми коллективами в функциональных, штабных и матричных организационных структурах
2.3. Психолого-педагогическая харктеристика стилей управления трудовыми коллективами
2.4. Опытно-экспериментальное исследование эффективности деятельности руководителя по управлению трудовым коллективом
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ТРУДОВЫМИ КОЛЛЕКТИВАМИ
3.1. Психолого-педагогическая харктеристика принципов и функций управления трудовыми коллективами
3.2. Реализация методов психолого-педагогических воздействий в управлении трудовыми коллективами.
3.3. Психолого-педагогические основы совершенствования выработки управленческих решений
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Одним из непременных условий стабильного функционирования систем

различной природы и уровня сложности, будь то государство в целом или только сфера экономики, конкретная организация, трудовой коллектив или отдельно взятый человек, является эффективность присущих им процессов управления. Переход к рыночным отношениям хозяйствования представляет собой важнейшую отличительную особенность современных реформ :• российской экономики. Управление организациями, работающими в условиях
рынка, обеспечивается разработками целого ряда управленческих дисциплин, отраслей знаний как научного, так и практического направления.
Одной из перспективных задач педагогики является исследование проблемы совершенствования управленческой деятельности,
профессиональной подготовки к ней руководителей, определение психологопедагогических основ управления трудовыми коллективами.

Значительный вклад в разработку психолого-педагогических аспектов функционирования трудовых коллективов, управленческой деятельности, профессиональной подготовки к ней, вносят исследования Г.М.Андреевой
A.А.Бодалева, Ю.К.Бабанского, Н.В.Бордовской, И.П.Волкова,
B.И.Гинецинского, А.А.Деркача, А.И.Донцова, А.А.Ершова, О.Ю.Ефремова, А.Л.Журавлева, И.А.Зимней, В.Я.Кикотя, А.Г.Ковалева, Р.Л.Кричевского, Е.С.Кузьмина, Н.В.Кузьминой, С.В.Кошелевой, В.В.Лаптева, Н.Д.Никандрова, Р.Л.Немова, Н.Н.Обозова, Ю.Ф.Подлипняка, Ю.П.Платонова, А.А.Реана, А.Л.Свенцицкого, И.А.Скопылатова, В.Е.Семенова, Н.Ф.Талызиной, Л.И.Уманского, Н.Ю.Хусаиновой, Е.В.Шороховой, В.А.Якунина.
Актуальность исследования данной проблемы обусловлена рядом факторов.
Ф 1. Мировая история исследования проблем управления насчитывает уже
I более века. В России также существуют определенные традиции изучения

теории и практики управления. В то же время, с учетом рыночных преобразований в отечественной экономике, существует необходимость принципиально новых исследований в данной области.
В современной России весьма интенсивно создаются, функционируют и ликвидируются организации различных правовых форм и структур. В них трудится значительная часть людей, составляя в совокупности те или иные трудовые коллективы и выступая в роли работников, собственников или руководителей различного рода организаций.
Изменения в политической и экономической жизни нашего общества открыли широкие перспективы в деловой сфере и одновременно выдвинули на повестку дня вопрос об их кадровом обеспечении. Предпринимательство и управление организациями в новых условиях требуют огромного числа руководителей нового типа, лишенных присущих административно-бюрократической системе стереотипов профессиональной деятельности.
Умение профессионально руководить организациями, трудовым коллективом, эффективно строить свои взаимоотношения с подчиненными, начальниками, другими сотрудниками организации или даже просто чувствовать себя в ней комфортно требует определенного набора знаний, практических навыков и умений. При этом необходимо учитывать, что каждая организация в чем-то индивидуальна, она имеет свою специфику, традиции, права и ответственность, биографию, менталитет, организационную культуру. В то же время основу каждой организации составляют трудовые коллективы, представляя собой весьма важные объекты управленческой деятельности. Соответственно, свои особенности, которые необходимо учитывать руководителю, есть у каждого трудового коллектива, каждого человека, работающего в организации.
2. В последнее десятилетие важнейшей характерной особенностью подходов к изучению проблем управления стало явное возрастание психологопедагогической составляющей этих исследований. Именно всесторонний, хорошо продуманный учет человеческого фактора позволил Японии на исходе

основных характеристик трудового коллектива выделяют такие, как коллективистская сплоченность, психологическая совместимость, оптимистический стрессоустойчивый социально-психологический климат, высокая потенциальная эффективность коллектива1.
А.А.Русалинова считает, что к таким характеристикам следует отнести:
1) направленность коллектива на достижение значимых целей;
2) сплоченность коллектива (при этом подчеркивается тесная связь с направленностью, так как сплоченность представляет собой признак коллектива только в сочетании с направленностью на достижение социально значимых целей);
3) доминирующие коллективистские взаимоотношения;
4) коллективистская самоорганизованность2.
В качестве одного из методологических оснований рассмотрения психолого-педагогических основ управления трудовыми коллективами можно выделить результаты исследований Н.Н.Обозова1. Им были выделены и изучены такие социально-психологические факторы, влияющие на эффективность групповой работы, как специфика и сложность задачи, время совместной деятельности, количество членов группы и их взаимосвязанность, функциональная структура группы и ее изолированность или автономность.
Свои результаты Н.Н.Обозов представил в виде сложной модели регуляции совместной групповой деятельности, которая включает три блока показателей:
во-первых, условия деятельности и взаимодействия (специфика и сложность задач, время совместной деятельности, количество и взаимосвязанность членов группы, степень изолированности и автономности группы);
во-вторых, степень подобия партнеров (индивидуальные характеристики
1 Богданов В.А., Семенов В.Е. Психологические характеристики трудового коллектива и управление/ЛГрудовой коллектив как объект и субъект управления.Л.,1980.
2 Русалинова A.A. теория коллектива в советской психологии//Социальная психология. Л.Д979.С.174-186.