Педагогические условия совершенствования профессионально ориентированного обучения иностранному языку магистров физкультурных ВУЗов

• Автор: Удалова, Марина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Психолого - педагогические аспекты изучения проблемы и современного состояния профессионально ориентированного обучения иностранному языку в вузах.
1.1 Современные тенденции и актуальные проблемы профессионально ориентированного подхода к обучению иностранному языку студентов неязыковых вузов
1.2. Содержание, принципы и методы языковой подготовки студентов.
1.3. Педагогические условия активизации познавательной деятельности при формировании профессиональной компетентности студентов
ГЛАВА И. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. Анализ и оценка результатов констатиру -ющего эксперимента по языковой подготовке студентов в физкультурных вузах.
3.1. Особенности обучения иностранному языку студентов физкультурных вузов.
3.2. Обоснование логической структуры содержания экспериментальной программы.
3.3. Диагностика готовности магистров АФК к учебной деятельности.

Глава IV. Экспериментальная проверка путей совершенствования языковой подготовки магистров и возможности внедрения результатов исследования в практику формирования компетентности специалистов в области фи-
зической культуры и спорта.
4.1. Организация экспериментальной работы.
4.2. Анализ результатов экспериментального исследования педагогических условий совершенствования профессионально ориентированного
обучения магистров физкультурных вузов.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
того, чтобы суметь в тот момент, когда он сам посчитает необходимым высказаться, сформулировать соответствующее понятное и доступное высказывание. Таким образом, ролевые игры взаимосвязано развивают все умения. Более того, возможность использовать свои знания в конкретной ситуации, очевидное практическое применение знаний, сознание;, что обучаемый делает нечто важное и полезное является фактором значительно повышающим мотивацию к обучению.
Поскольку группы обучаемых как правило не однородны, и уровень знаний значительно отличается, ролевая игра является эффективным методом организации учебного процесса, позволяющим преподавателю решать эту проблему при организации игры и распределении ролей в соответствии с уровнем развития языковых навыков и умений. /160/
Студенты, испытывающие определенные языковые трудности, должны перед участием в ролевой игре отработать некоторые структурированные ситуации и овладеть определенными реплшшми в диалогах, что позволит им в дальнейшем активно участвовать в предложенных преподавателем ролевых играх. Студентам рекомендуется предложить краткое описание ситуации и попросить исполнить роль, соответствующую ситуации, не обращаясь к заранее изученному материалу. Ролевые игры должны быть похожими на изученные диалоги и тексты, но в то же время должны существенно отличаться от них, чтобы обеспечить свободное использование языка. При этом методистами подчеркивается необходимость четкого определения ситуаций, используемых в ролевых играх, которые в первую очередь должны отвечать интересам и потребностям обучаемых. /161/
Ролевые игры являются одним из наиболее эффективных мегодов, выделяемых среди новых технологий обучения иностранным языкам. Они позволяют обучаемым быть не просто «потребителями» языка, а стать