Игровые технологии как средство профессиональной подготовки специалистов в сфере туризма : На примере туристского вуза

• Автор: Ляменков, Виктор Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с.

Содержание
Введение

Глава I. Игровые технологии как педагогическая проблема

1.1. Сущность и философско-методологическое содержание игровых форм деятельности

1.2. Генезис развития игровых технологий в образовании

1.3. Проблема игровых технологий в профессиональном образовании в контексте перспектив профессиональной подготовки специалистов в сфере туризма
Глава II. Содержание и методика использования игровых технологий в профессиональной подготовке студентов в туристском вузе

2.1. Классификация игровых технологий в профессиональном образовании

2.2. Содержание и методика применения игровых

технологий в профессиональной подготовке

2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы

Заключение :
Библиография
Приложения
Введение
Актуальность исследования:
Современный мир характеризуется высокими темпами социокультурного и социально-экономичесого развития. Это определяет стремительный темп перемен происходящих как в Российском обществе, так и в международном сообществе: поиск новых форм государственных и международных отношений, развитие коммуникативных и информационных инфраструктур, формирования гуманитарных технологий и новых видов деятельности.
Все это определяет направления развития сферы туризма и изменений происходящих в ней: укрепление и развитие международных связей в туриндустрии, формирование стратегии развития рынка внутреннего и социального туризма, развитие исследований гуманитарных и социальных аспектов туризма, формирование системы непрерывного образования в туристской сфере.
В связи с этим, обоснованно растут требования к профессиональной подготовке специалистов в туристском вузе. Актуальными становятся: способность к постоянным изменениям в ответ на вызов изменяющейся среды, психологическая и социальная мобильность, способность в короткий срок обучиться новому виду деятельности, динамическое самоопределение, осмысленный подход к внешней и внутренней реальности, виртуозное владение организационными способностями и самоорганизацией в любых условиях.
Таким образом современное состояние и тенденции развития сферы туризма, поиск эффективных и интенсивных подходов к подготовке

специалистов в туристских вузах и требования к ним подтверждают актуальность исследования. Одновременно это позволяет выделить существующие противоречия между:
Необходимостью включения выпускников вузов в высокотехнологичные динамичные процессы современной туриндустрии и теоретическим характером подготовки специалистов в вузах,
Распределенностью и соорганизованностью разных типов деятельности и специалистов в сфере туризма, ее коллективностью и индивидуально-личностным характером их усвоения через разрозненные предметы, курсы и дисциплины учебного плана.
С учетом обозначенных противоречий была сформулирована проблема исследования:
Какими должны быть содержание и методики использования игровых технологий в учебном процессе туристского вуза в целях повышения эффективности профессиональной подготовки будущих специалистов туристской деятельности.
Проблема определила цель исследования, которая состоит в разработке содержания и методики использования игровых технологий в процессе подготовки специалистов туристской сферы деятельности в условиях вуза.
Объект исследования: профессиональная подготовка студентов в туристском вузе.
Предмет исследования: содержание и методика использования игровых технологий в профессиональной подготовке студентов туристских вузов.
Однако игра сама по себе не создает нового. Новое творит и создает регулярная работа, труд и мысль человека. Позитивное противостоит игре при создании и становится ее жертвой, будучи созданным.
Отсюда ответ на поставленный вопрос: человек участвует в создании игр, стремясь "обыграть" существующее, выйти за его рамки, очистить место для нового, найти пределы существующей культуры, способа жизни и показать, представить себе и другим эти границы. Игра, таким образом, дает возможности самоопределения, но не дает возможности остаться - для этого нужен не игровой труд.
Рассмотрим эту и другие проблемы в следующем параграфе