Подготовка студентов вуза к социально-педагогической деятельности с семьей как фактор профессионального становления социального работника

• Автор: Шубович, Марина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 262 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
* ГЛАВА 1. Теоретические основы социально-педагогической
деятельности с семьей в социальной работе
1.1. Ретроспективный анализ состояния проблемы организации социально-педагогической деятельности с семьей в

отечественной и зарубежной теории и практике социальной работы
1.2. Сущностно-содержательная и структурно-функциональная характеристика социально-педагогической деятельности с семьей. Ее роль и место в системе наук о человеке
1.3. Семейные отношения и динамика функции семьи как отражение
се связи с обществом ГЛАВА 2. Особенности и основные направления социальнопедагогической деятельности с семьей в современных условиях.
Ф 2.1. Социально-педагогическая деятельность с семьями разных
типов в современной социально-дидактической ситуации
2.2. Проблемы развития личности и адаптации семьи в обществе как
аспекты социально-педагогической деятельности
2.3. Социально-педагогические проблемы интеграции в общество детей с ограниченными возможностями и отклонениями в
развитии
2.4. Специфика социально-педагогической деятельности с социально дезадаптированными детьми
ГЛАВА 3.Система профессиональной подготовки студентов вуза к
* организации социально-педагогической деятельности с семьей и условия ее реализации в вузе

3.1. Модель подготовки студентов к СПД с семьей. Процесс профессиональной подготовки студентов к организации
• социально-педагогической деятельности с семьей как система и целостное явление
3.2. Критерии, показатели и уровни профессиональной подготовки в вузе к социально-педагогической деятельности с семьей.
* Экспериментальные результаты исследования
3.3. Условия повышения эффективности профессиональной подго-
товки студентов вуза к социально-педагогической деятельности с семьей ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Последнее десятилетие XX в. ознаменовалось появлением и становлением в профессиональной сфере новой специальности - “Социальная работа”. Как специализированный вид профессиональной деятельности она впервые узаконена в России в 1991 году. С этого периода обозначился активный интерес исследований к проблематике социальной работы, социального обслуживания населения, личности специалиста - профессионала социальной сферы. Важным компонентом профессиональной деятельности социального работника является социально-педагогическая деятельность (СПД) с семьей.
Жизнь каждого человека так или иначе связана с семьей. В ней он рождается, делает свои первые шаги, узнает первые радости и огорчения, из семьи человек уходит в большой мир, к ней он устремляется, когда становится особенно трудно. Все социальные проблемы современности затрагивают семью, преломляются в ее самочувствии, способности выполнять свои многочисленные функции, справляться с трудностями. Судьбы семьи и общества взаимосвязаны. Какой бы геометрически замкнутой семья не казалась, она тысячами нитей связана с обществом, воздействует на отношения в обществе, влияет на характер всех процессов общественной жизни. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье развивается и формируется личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
Из всех проблем, стоящих перед современной семьей, одной из самых важных является проблема адаптации семьи в обществе. Ее решению
имеет дело с ребенком в процессе его развития, воспитания и социального становления, объектом социальной работы в контексте СПД с семьей могут служить не только дети, но и взрослые члены семьи, а также сама семья как коллектив. История развития социальной педагогики и социальной работы очень близки. Прежде всего их объединяют культурноисторические традиции отношения к людям, требующим особой заботы и внимания. Не случайно “милосердие”, “благотворительность ’, “помощь" и другие понятия широко используются и в социальной педагогике, и в социальной работе [23].
Разграничить эти профессиональные сферы чрезвычайно трудно еще и потому, что обе они только формируются. Институт социальной работы был введен в России в начале 90-х годов почти одновременно с социальной педагогикой. Их введение явилось ответом на реальную действительность, когда потребовались специалисты, которые могли бы оказать помощь социально незащищенным слоям населения. И с тех пор обе эти сферы практической деятельности активно развиваются. Развиваются и соответствующие области научного знания, ведется профессиональная подготовка специалистов для обеих профессиональных сфер [23,24,27].
Наиболее близкой к обозначенным профессиональным сферам является такая прикладная область знаний, как социальная психология. Это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их принадлежности к тем или иным социальным группам, а также психологические характеристики этих групп.
По мнению Галагузовой М.А., социальная психология возникла намного раньше, чем социальная педагогика и социальная работа - в начале 20-х годов XX столетия - и занимается изучением взаимопонимания и взаимоотношений людей, влияния на них окружающей среды и генетических факторов. Социальная психология оперирует такими понятиями, как: социализация и развитие личности; психология социальных групп: