Инновационные компоненты непрерывной практики как условия совершенствования профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел

• Автор: Копытина, Ольга Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 196 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы профессиональной подготовки сотрудников ОВД

1.1. Исторический социогенез профессиональной подготовки сотрудников милиции

1.2. Сущность профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в современных условиях
1.3. Непрерывная практика как важный компонент системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД

1.4. Зарубежный опыт профессиональной подготовки полицейских

Выводы
ГЛАВА 2. Инновационные компоненты непрерывной практики как психолого-педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД в современных условиях
2.1. Модель непрерывной практики как основа интеграции инновационных компонентов профессиональной подготовки сотрудников ОВД
2.2. Модульная программа непрерывной практики как психологопедагогическое условие совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД
2.3. Сравнительный анализ эффективности внедрения модели непрерывной
практики профессиональной подготовки сотрудников ОВД
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Стратегической целью нового XXI века определено повышение интеллектуального потенциала «человека-специалиста». В условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий все большую актуальность приобретают вопросы формирования профессиональной компетентности специалистов в контексте непрерывного образования. Переход России к новой модели экономических и общественных отношений выявил огромное количество нерешенных проблем в сфере государственной службы и кадровой политики [35, с. 2]. Качественное изменение среды, характера и содержания правоохранительной деятельности требует принципиально новых подходов к организации системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД.
В целях обеспечения милиции кадрами, обладающими необходимыми профессиональными и моральными качествами, Министерством внутренних дел РФ утверждена Концепция развития кадровой политики органов внутренних дел до 2005 года [69], регламентирующая систему целей, задач, принципов, форм, методов, направлений работы. В связи с этим осуществляется реформирование системы образования, переход образовательных учреждений МВД России на Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, актуализируется проблема поиска и реализация инновационных компонентов, оптимальных путей совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ОВД [60, с. 4]. В качестве инновационных компонентов видится создание инвариантной системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД, формирование модели непрерывной практики, модульного подхода её реализации.
Отдельные аспекты профессиональной подготовки специалиста отражены в работах ученых Ю.П. Азарова, П.Р. Атутова, Ю.К. Бабанского, A.B. Барабанщикова, И.Я. Елханова, С.Я. Батышева, A.B. Васильева, В.И. Журавлева,
А.Я. Журниной, Е.А. Климова, В.А. Сластенина, С.Н. Чистяковой и др.

В общедидактическом аспекте указанные проблемы рассмотрены в трудах Ю.К. Бабанского, С.Я. Батышева, A.A. Вербицкого, А.И. Донцова,
A.A. Деркача, И.Я. Лернера, К.К. Платонова, М.Н. Скаткина, В.Ф. Сахарова,
B.Д. Симоненко. Рационализация отдельных элементов профессионального обучения и содержание учебных планов нашло отражение в исследованиях И.И. Борисова, М.А. Вейта, Н.И. Вьюновой, Л.А. Колосовой, Е.А. Корсунского, И.Я. Лернера, Я.Е. Львовича, Л.С. Подымовой, М.Н. Скаткина, В.А. Сластенина и др.
Для исследования непрерывной практики большой интерес представляют работы, посвященные профессиональному обучению и воспитанию сотрудников органов внутренних дел A.B. Борисова, В.Н. Бушкевич В.В. Веревченко, И.В. Горлинского, М.И. Еропкина, С.Ф.Сердюка, A.B. Симоненко, А.М. Столя-ренко, В.Н. Фетисова и др.
Вместе с тем, особое внимание привлекает проблема формирования модели непрерывной практики профессиональной подготовки сотрудников ОВД, при разработке которой мы опирались на теоретические исследования П.Р. Атутова, В.П. Беспалько, Ю.К. Васильева, Н.В. Кузьминой, М.С. Савиной, С.Н. Чистяковой и др.
В работах ученых большое внимание уделялось нестандартным подходам к отбору содержания с использованием информации и средств других стран, новых технологий на основе принципа глобализации информации.
Изучение и анализ научной литературы, диссертационных исследований с целью определения степени разработанности проблемы позволили выявить ряд противоречий между:
1) возрастающими требованиями в новых социально-экономических условиях к сотруднику органов внутренних дел и уровнем его подготовки к профессиональной деятельности;
2) существующей системой профессионального обучения в МВД России и необходимостью усиления внимания к практической подготовке сотрудников;
Инновационными компонентами целевой установки системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД в инновационном режиме характеризуется:
- совершенствованием профессиональных знаний умений и навыков в контексте современных требований и непрерывностью профессиональной подготовки сотрудников ОВД;
- инвариантностью управляемости инновационных процессов;
- наличием творческой развивающейся среды;
- гибкой структурой управления, позволяющей успешно решать задачи, мобилизовать творческую активность будущих сотрудников, достигать упорядоченности (организованности) профессиональной подготовки, как системы;
- соответствием содержания, методов и форм деятельности целям и задачам;
- соответствием профессиональной подготовки преподавателя цели, которую он решает;
- периодическим обновлением целевых установок (стратегий) в соответствии с основной задачей системы профессиональной подготовки;
- скоординированностью всех планов и действий;
- наличием культуры сотрудничества и др. [60].
Инновационный подход к построению образовательного процесса в системе профессиональной подготовки кадров должен исходить из приоритетов личности сотрудника. Трудность реализации инновационного подхода заключается в необходимости сочетания интересов будущего сотрудника милиции как личности и как будущего специалиста одного из подразделений органов внутренних дел, занимающегося конкретной правоохранительной деятельностью.
Успешное решение задачи по подготовки высококвалифицированных специалистов для ОВД, прогнозируется сочетанием теоретических знаний с