Профессионально ориентированная система правовой подготовки студентов технического колледжа

• Автор: Монько, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 200 с.

Глава 1. Методологические и психолого-педагогические основы проектирования системы правового образования студентов
колледжа
1.1. Цели, функции и принципы правового обучения и воспитания
1.2. Содержание и методология правовой подготовки на различных уровнях образовательной системы
1.3. Обучение правам человека за рубежом
Глава 2. Дидактические основы и технологии разработки профессионально ориентированной системы правовой подготовки студентов технического колледжа и ее реализации
2.1. Определение целей правовой подготовки специалистов среднего звена технического профиля
2.2. Проектирование и структурирование содержания правовой подготовки студентов колледжа (на примере специальности 2004 "Сети связи и системы коммутации")
2.3. Принципы проектирования и реализации технологий правового обучения студентов технического колледжа
2.4. Формы, приемы и средства организации познавательной деятельности обучающихся
2.5. Организация мониторинга уровня и качества правовой подготовленности
студентов технического колледжа
Глава 3. Экспериментальное исследование, анализ и оценка эффективности разработанной системы правовой подготовки студентов
технического колледжа
3.1. Управление качеством и обеспечение качества системы правовой подготовки студентов технического колледжа на проектном
уровне
3.2 Анализ результатов педагогического эксперимента по внедрению системы правовой подготовки студентов технического колледжа в учебновоспитательный процесс
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Актуальность темы. За последние пятнадцать лет в России произошла радикальная переоценка роли и места права в жизни общества. В отечественной юридической науке возобладал подход к праву как к самостоятельному и высокозначимому феномену цивилизации и культуры, призванному способствовать утверждению демократических начал и общечеловеческих ценностей, дать простор раскрепощению и свободному развитию личности. В современном понимании право предстает не карательно-рспрсссивным инструментом государственной власти, а средством достижения социального согласия, обеспечения безопасного и достойного существования человека-г ражданина. Выстраданная мировым сообществом идея о верховенстве права ныне обрела статус конституционного принципа и закреплена в Основном Законе Российской Федерации.
В настоящее время право приобретает конкретные черты и практическое значение для каждого. На уровне массового сознания это отразилось в резком повышении престижа юридических специальностей, буме на юридическую литературу, общем возрастании интереса к правовым знаниям, правовой информации. С другой стороны, обобщение ряда исследований правосознания населения свидетельствует о массовых проявлениях правовой безграмотности и правового нигилизма, размытости нравственных ориентиров, настроениях социально-правовой незащищенности у самых широких слоев россиян. Между тем успех проводимых в стране преобразований, преодоление ншативных последствий переходною периода во многом зависит от правовой культуры населения, развитого массового правосознания, без опоры на которые невозможно создание правового государства, становление полноценного гражданского общества.
Важная роль в развитии правосознания и правовой культуры граждан принадлежит системе образования. В статье 14 Закона Российской Федерации “Об образовании” есть прямое указание на то, что содержание образования в
которых выступали юристы и преподаватели юридических дисциплин, были выделены следующие ведущие характеристики ценностной сферы современного правосознания:
- уважение естественных прав любого человека, толерантность;
гражданственность, стремление строить взаимоотношения на принципах социального партнерства;
- установка на правомерное поведение.
Средствами реализации воспитательных задач в спроектированной нами системе правовой подготовки выступают:
1. Отбор содержания правового обучения с учетом его воспитательного потенциала;
2. Представление и структуирование учебной информации с позиций прав и свобод человека.
Профессиональная деятельность специалиста в области связи через призму этой универсальной категории предстает, во-первых, как действия личности по использованию своего конституционного права на труд, на предпринимательство, на социальную защиту, во-вторых, как общее і веннополезная деятельность, направленная на обеспечение прав других людей: их естественного права на общение, на информацию, тайну телефонных переговоров и телеграфных сообщений и т.д. При таком подходе обязанности и ответственность выступают как составляющая все тех же прав человека;
3. Применение педагогических технологий, основанных на сотрудничестве и предполагающих обращение не только к рациональной, но и к эмоциональной и интуитивной составляющим психического мира обучающихся, их индивидуальному опыту.
4. Создание в учебном заведении образовательной среды, стимулирующей становление правосознания молодого гражданина, утверждение уважительного отношения к правам личности и нетерпимого - к антиобщественным проявлениям.