Эстетическое воспитание студентов технического вуза средствами физической культуры

• Автор: Кабирова, Ольга Ришатовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ

ВУЗОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ.
1.1.Состояние проблемы эстетического воспитания студентов в теории и практике профессионального образования.
1.2.Аксиологическое значение физической культуры в процессе эстетического воспитания студентов технических вузов
1.3.Комплекс организационнопедагогических условий эффективности эстетического воспитания студентов технических вузов средствами физической культуры.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА И. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
2.1.Организация опытноэкспериментальной работы по эстетическому воспитанию студентов технических вузов
2.2.Содержательнопроцессуальные особенности эстетического воспитания студентов технических вузов средствами физической культуры
2.3.Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке программно-методического (программа эстетического воспитания, методика ориентации студентов в эстетических ценностях) и дидактического обеспечения процесса эстетического воспитания студентов средствами физической культуры. Методические рекомендации позволяют упорядочить и рационализировать работу по эстетическому воспитанию студентов в процессе профессионального образования в техническом вузе. В ходе исследования определены и экспериментально подтверждены средства физической культуры, имеющие значительный потенциал для эстетического воспитания студентов. Повышение эффективности эстетического воспитания студентов технических вузов рассматривается как фактор обеспечения качества их профессионального образования. В соответствии с законом о единстве деятельности и развития личности средства физической культуры, используемые в процессе эстетического воспитания, при выполнении определенных условий могут обеспечить высокий уровень формирования эстетически образованных студентов. Наибольший потенциал в эстетическом воспитании студентов в совокупности имеют следующие средства физической культуры - функциональные, коммуникативные и духовные; потребности, способности и стремления; мотивационно-ценностные ориентации. Достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на современную научную методологию изучения проблемы, а также целью и длительным характером опытно-экспериментальной работы; применением методов, адекватных предмету и задачам исследования; высокими показателями на областных, межрегиональных, общероссийских и международных конкурсах и соревнованиях. Достоверность полученных результатов обусловлена также целостным подходом к решению поставленной проблемы, предусматривающим анализ компонентов формирования эстетически образованной личности студентов; соответствием концептуальных позиций тенденциям развития процесса профессионального образования; репрезентативностью экспериментальных данных; личным участием автора в опытноэкспериментальной работе. Апробация и внедрение результатов исследования. Магнитогорск, г. Челябинск, г. Москва, г. Магнитогорского государственного университета. Итоги работы обсуждались на заседаниях кафедры и научно-методических конференциях в Магнитогорском государственном техническом университете им. Г.И. Носова (- гг. УГТУ, УрГУ (г. Екатеринбург, - гг. Система нашей работы апробировалась на Общероссийских фестивалях по хореографии и пластике “Студенческая весна”, “Весна - УПИ” (г. Екатеринбург, - гг. Европы (горнолыжный центр “Абза-ково”, , и г. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава I. Целью данного параграфа диссертации мы ставим определение основных аспектов сути и состояния проблемы исследования, а также уточнение признаков ключевого понятия - «эстетическое воспитание студентов технических вузов». При определении путей решения проблемы нашего исследования мы исходили из того, что их основанием является образовательный процесс в вузе, который характеризуют: открытость, гуманизация и гуманитаризация, дифференциация и мобильность, развивающий и деятельностный характер, непрерывность образования, предполагающие не просто восхождение по ступенькам образования, но и возможность обеспечения целостного эстетического развития личности будущего специалиста. В связи с этим для исследования содержания и резервов эстетического воспитания в условиях высшего образовательного учреждения как пространства для воспитания и развития личности, потребовалось обращение к принципам образования на основе учета его сущностных, структурно-функциональных особенностей. В Законе РФ «Об образовании» формулируются следующие методологические принципы. Принцип равных возможностей (когда каждый гражданин имеет возможность получения образования в интересующей его отрасли знаний на любом доступном для него уровне). Принцип многообразия образовательных программ, содержания, форм и методов образования; дифференциации и индивидуализации взаимоотношения педагога с учащимися.