Профессиональная направленность учебных дисциплин гуманитарного цикла в туристском вузе

• Автор: Морозова, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : ил.

Глава 1. Гуманитарная подготовка как компонент профессионального образования студентов туристского вуза
1. Содержание гуманитарной подготовки студентов 13 современных научных исследованиях
2. Анализ профессиональной направленности гуманитарных дисциплин в практике работы туристского вуза
3. Междисциплинарные связи предметов общепрофессионального и гуманитарного цикла в профессиональной подготовке студентов
4. Оценка значимости гуманитарных дисциплин в профессиональной подготовке студентов в туристском вузе
Глава 2. Содержание и методическое обеспечение профессиональной направленности гуманитарных дисциплин в туристском вузе

1. Модель профессиональной направленности изучения гуманитарных дисциплин

2. Педагогические условия реализации модели профессиональной направленности гуманитарных дисциплин
3. Педагогические технологии, используемые в процессе реализации профессиональной направленности гуманитарных дисциплин
4. Активизация процесса реализации профессиональной направленности гуманитарных дисциплин
Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка модели профессиональной направленности гуманитарных дисциплин
1. Характеристика содержания учебной деятельности при использовании средств педагогических технологий, способствующих развитию профессиональной направленности гуманитарных дисциплин
2. Организация проведения и результаты экспериментальной работы
Заключение
Библиография
Приложения

В условиях становления рыночной экономики в нашей стране особое значение приобретает профессиональная направленность гуманитарной подготовки студентов туристских вузов, позволяющая повысить социально-экономическую эффективность любого туристского предприятия.
На современном этапе возрастает социальная значимость воспитания студента с высокой гуманитарной подготовкой, интеллектуала и в связи с этим формирования представления о профессиональной направленности предметов гуманитарного цикла как духовных, нравственных и культурных ценностях в сфере туристского бизнеса. Поэтому качественно иным становится их содержание:
- предполагается формирование целостного представления об этих предметах как культурном феномене, как многофункциональной, исторически развивающейся системе, ее устройстве и функционировании, ее связи с профессиональными науками в туристском бизнесе;
предполагается формирование философской, этической, политической, социологической, психологической, эстетической и культурной компетентности за. счет обеспечения усиления профессиональной направленности гуманитарных дисциплин;
предполагается формирование коммуникативных компетенций, обеспечивающих совершенствование умений и навыков общения в социально-культурной, официально-деловой, профессиональной сферах;
предполагается формирование культурных компетенций через обеспечение осознания религиозной, этической, философской, экологической, политической, психологической картины мира, овладение культурой общения.
Актуальность исследования. Туризм - это особый вид деятельности человека и специфическая сфера народного хозяйства. В связи с этим, общие закономерности профессиональной направленности гуманитарных дисциплин, изучающихся в туристских вузах, приобретают свои
специфические черты, проявляют себя через конкретную деятельность туристской организации. Перед педагогическими коллективами туристских вузов встает много новых проблем: выражение целей учебных дисциплин гуманитарного цикла на языке профессиональных задач, структуризация гуманитарных дисциплин, формирующих профессиональную подготовку, обучение студентов операциям мышления, методологии системного подхода, переходу к новым дидактическим системам, совершенствованию организации содержания и методов обучения.
Однако современные требования к профессиональной подготовке студентов вызывают необходимость пересмотра привычной стратегии гуманитарного обучения. Повышается значимость учебных дисциплин
гуманитарного цикла, усиливается курс на индивидуализацию,
интенсификацию и компьютеризацию учебного процесса в этом направлении, возрастает объем самостоятельной работы студентов,
осваиваются новые формы и методы обучения, стимулирующие развитие творческих качеств будущих специалистов туристского бизнеса.
Различные аспекты влияния социокультурных условий на формирование духовности определенной личности, столь необходимой для профессиональной деятельности в туристском бизнесе, в ее гуманитарном развитии рассматриваются в философских трудах H.A. Бердяева, JT.H. Гумилева, Д.С. Лихачева и других. Построение содержания гуманитарного образования с ориентацией на формирование высокой общей культуры, этики общения и поведения (К.В. Кулаез, В.И. Жолдак, Н.Т. Пироженко и др.). Анализ практики применения активных форм обучения будущих специалистов туристского бизнеса, нашел отражение в трудах
студентом;
- развитие творческого мышления студентов посредством введения в процесс изучения гуманитарных дисциплин творческих проблемных задач, разных уровней сложности;
- широкое участие студентов в научных исследованиях;
- особое внимание уделяется развитию умения применять полученные знания, синтезировать новые;
- гуманизация образования и професионализация гуманитарной подготовки.
В рамках исследования систематизированы некоторые формы реализации междисциплинарного подхода в профессиональном туристском образовании, например:
- гуманитарный учебный курс имеет стандартную компоненту и несколько вариантов профессиональной направленности. По каждому из них можно выделить основные понятия, навыки и умения, которыми должны овладевать будущие специалисты;
- углубленное изучение профессионально значимых теорий, законов, закономерностей, а также категорий, понятий, зависимостей в общеобразовательных предметах;
- углубленное изучение профилирующих тем общеобразовательных предметов;
- обеспечение взаимосвязи гуманитарной и профессиональной подготовки, которое потребует существенной перестройки методов и средств обучения;
- вычленение системы взглядов на природу, общество, человеческие отношения и идеи, влияющие на профессиональное формирование личности;
- воспитание коллективистских и других черт личности;
- синтез знаний, навыков и умений из разных учебных курсов, требующих от преподавателя постепенного обобщения связей путем