Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии технологического мышления

• Автор: Чернышева, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Глава 1. Теоретические подходы к формированию профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии технологического мышления

1.1. Теоретическая сущность профессиональной компетентности

педагога
1.2. Характеристика и содержание понятий «технологическое мышление» и «технологическая культура»
1.3. Методические аспекты формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии технологического мышления и технологической
культуры

Выводы к главе

Глава 2. Проектирование образовательного процесса по формированию профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии технологического мышления

2.1. Основные дидактические подходы к развивающему обучению будущих педагогов

2.2. Специфика профессионального воспитания будущих педагогов

2.3. Организация процесса обучения по формированию профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии ТМ и ТК в форме творческой лаборатории
2.4. Построение модели выпускника педвуза, обладающего ТМ и ТК
Выводы к главе
Глава 3. Экспериментальное исследование и оценка эффективности разработанной методики формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии ТМ и ТК
3.1. Опытно-экспериментальная оценка эффективности разработанной методики формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в развитии
ТМиТК
Выводы к главе
Заключение
Литература
Приложения

Изменения, происходящие в нашей стране за последние годы, расширили поле для проявления инициативы и свободного выбора, серьезно изменили цели,
* содержание и функции образования. В значительной мере расширяются функции
профессионального образования как важного фактора социальной стабильности, преемственности культуры, воспитания творческой, активной и ответственной личности в условиях развития наукоемких и информационных технологий.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года предполагается переориентация обучения в вузе не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на профессиональное развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей. Чтобы стать
* эффективным, сам образовательный процесс в вузе должен быть приведен в
соответствие с изменяющимися социально-экономическими условиями, а также с
уровнем развития технологий.
Одной из сущностных особенностей современного специалиста в условиях технологической цивилизации является его профессиональная компетентность. Владение определенной суммой профессиональных знаний, умений и навыков сегодня уже не является' достаточным условием востребованности- выпускника41, педагогического вуза на рынке труда.
Профессиональная компетентность - это интегративное, многоаспектное понятие, показатель личностного роста и профессионального мастерства. Под профессиональной компетентностью педагога мы понимаем уровень его знаний и профессионализма, позволяющие принимать правильные решения в каждой конкретной педагогической ситуации. «Компетентность» - это ситуативная категория.
% Специалисты, обладающие профессиональной компетентностью, способны
успешно адаптироваться к социально-экономическим изменениям в обществе и, как правило, прогнозировать свою жизнедеятельность. Но проблемы управления обществом не имеют универсальных моделей и решаются неоднозначно, каждый поворот в жизни общества влечет за собой модернизацию и активизацию
Выводы к главе
1. Современный этап развития общества, связанный с внедрением новых технологий, направлен на более полную реализацию потенциальных возможностей личности и имеет неоценимое значение в подготовке выпускников педагогического университета. Научно-технический и социальный прогресс быстро, кардинально и неоднократно изменяет условия труда и содержание деятельности специалиста. Основным критерием такого прогресса является профессиональная компетентность, соответствующая запросам экономического развития страны. Профессиональная компетентность - это интегративное, многоаспектное понятие, показатель личностного роста и профессионального мастерства. Под профессиональной компетентностью педагога мы понимаем уровень его знаний и профессионализма, позволяющие принимать правильные решения в каждой конкретной педагогической ситуации.
2. Технология в нашем исследовании - это наука, изучающая преобразующую деятельность, направленную на удовлетворение нужд и потребностей людей, решение их проблем. Она связана с умением сознательно и творчески, на глубокой научной основе выбирать методы и способы преобразовательной деятельности с целью разумного и рационального освоения, создания и сотворения человеком окружающего мира с учетом технологических изменений.
3. Технология выступает одной из парадигм современного вузовского образования, так как основной задачей технологии является подготовка студентов к преобразовательной деятельности с использованием научных знаний. Особое значение приобретает прогнозирование содержания и форм деятельности, включая и способности человека. Технологическая подготовка студентов позволит им более гармонично сосуществовать в информационно и технологически насыщенном обществе, осуществлять переход от традиционного аккумулирования знаний к необходимому умению осмысленно применять и