Формирование волевых черт характера у будущих учителей начальных классов в процессе их профессиональной подготовки

• Автор: Николаева, Екатерина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 233 с. : ил.

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования волевых черт характера у будущих учителей начальных классов

1.1. Сущность и содержание волевых черт характера человека в

I современной психолого-педагогической литературе

1.2. Волевые черты характера, необходимые в профессиональной деятельности будущего учителя начальных классов
1.3. Основные показатели сформированности волевых черт характера у будущих учителей начальных классов

1.4. Структурно-логическая модель системы формирования волевых

черт характера у будущих учителей начальных классов

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у будущих учителей начальных классов волевых черт характера в процессе их профессиональной подготовки

2.1. Содержание и анализ опытно-экспериментальной работы

2.2. Педагогические условия реализации экспериментальной программы по формированию волевых черт характера студентов
Заключение
Библиографический список
Приложения
Современные условия социального и экономического развития российского общества требуют обновления школы, и прежде всего существенного повышения качества обучения и воспитания, гуманизации воспитательных отношений, всесторонней педагогизации социальной среды, воспитания учителей нового поколения. Имеется объективное основание считать, что благополучие страны во многом зависит от успешного функционирования системы общего среднего образования. По отношению к начальной школе актуальность данного вопроса возрастает во много раз.
Успешность образовательно-воспитательных процессов в начальной школе зависит прежде всего от учителя начальных классов, подготовка которого требует постоянного совершенствования. В связи с тем, что деятельность учителя начальных классов обусловлена спецификой возрастных особенностей младших школьников: небольшой устойчивостью внимания, слабостью произвольного внимания, малой дифференцированностью восприятия, недостаточно развитой словесно-логической памятью, слабо развитым умением дифференцировать и выделять наиболее существенные признаки, ярко выраженной эмоциональностью - одним из путей совершенствования профессиональной подготовки учителя начальных классов является формирование волевых черт характера у будущих учителей начальных классов в процессе их профессиональной подготовки.
В связи с изменениями, происходящими сегодня в образовании нашей страны, педагогическое сообщество особо остро ставит вопрос о личности учителя. В Законе РФ «Об образовании» указывается, что необходимо уделять самое пристальное внимание подготовке специалистов в вузе. В Национальной доктрине образования РФ на первое место выдвигается личность учителя, способного свободно ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, ответственно и профессионально действовать
в образовательных процессах, активно реализовывать свой личностный потенциал в «человекотворческой деятельности». Среди стратегических задач, обозначенных в концепции и соответствующих программах модернизации образования на период до 2010 года, выдвигается задача формирования конкурентоспособной личности будущего специалиста. Основная цель профессионального образования - «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному росту, социальной и профессиональной мобильности».
В настоящее время наиболее распространенными подходами к совершенствованию профессиональной подготовки учителя являются профес-сиографический и культурологический. Профессиографический подход предполагает подготовку педагогических кадров на основании профессио-граммы учителя, которая предполагает наличие лучших профессиональных волевых качеств учителей начальных классов: целеустремленности, познавательной и нравственной самостоятельности, инициативности, дисциплинированности, организованности. Этот подход находит отражение в работах O.A. Абдуллиной, С.И. Архангельского, С.Г. Вершловского, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, В.А. Сластенина, Л.Ф. Спирина, А.И. Щербакова и др.
Проблема формирования профессионально важных волевых черт учителя отражена во многих научных работах. Свойства учителя, необходимые для успешной деятельности, рассматриваются в трудах Л.М. Митиной, Л.И. Божович, В.А. Сластенина, В.Г. Максимова, Н.Е. Щурковой, А.К. Марковой, С.В. Кондратьевой, В.А. Кан-Калика и др. В работах данных исследователей особое значение придается развитию профессионально важных свойств педагога, среди которых выделены волевые свойства учителя, определяющие эффективность (продуктивность) педагогической де-

Таблица
Набор волевых черт характера, необходимых будущему учителю началь-ных классов для эффективной педагогической деятельности.
Волевые черты характера, которые необходимы будущему учителю начальных классов для успешной деятельности Возрастные особенности младших школьников
внима- ние воспри- ятие память мышле- ние эмоцио- наль- ность
Целеустремленность + + + + +
Настойчивость + + + + -
Выдержка + + + + +
Смелость - - - - -
Решительность - - - - -
Инициативность + + + + -
Энергичность - - - - -
Самообладание + + + + +
Мужество - - - - -
Дисциплинирован- ность + + + + +
Героизм - - - - -
Упорство - - - - -
Стойкость - - - - -
Критичность + + + + -
Организованность + + + + +
Деловитость + + + + -
Отвага - - - - -
Самостоятельность + + + + +
Расторопность - - - - -
Осмотрительность - - - - -
Независимость + + + + -
Быстрота - - - - -
Сосредоточенность + + + + -
Принципиальность - - - - -