Формирование организационно-управленческих умений у специалистов-продюсеров культурно-досуговых программ

• Автор: Балян, Артур Вазгенович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОУПРАВЛЕНЧЕСКИХ УМЕНИЙ У СПЕЦИАЛИСТОВ ПРОДЮСЕРОВ КУЛЬТУРНОДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ
I. Вузы культуры и искусств как субъекты формирования организационноуправленческих умений у студентов
2. Понятие формирование организационноуправленческих умений у специалистовпродюсеров культурнодосуговых программ
3. Педагогические условия формирования организационноуправленческих умений у специалистовпродюсеров

культурнодосуговых программ.

Глава П. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОУПРАВЛЕНЧЕСКИХ УМЕНИЙ У СПЕЦИАЛИСТОВПРОДЮСЕРОВ КУЛЬТУРНОДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ.
1. Интеграция организационноуправленческого и творческого начал у специалистов продюсеров культурнодосуговых программ.

2. Педагогическая импровизация важный фактор формирования

организационноуправленческих умений у специалистов

продюсеров культурнодосуговых программ.
3. Поэтапное овладение студентами организационноуправленческими умениями специалистовпродюсеров культурнодосуговых программ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Основой данного процесса были методологические установки и методы исследования: анкетирование, наблюдения, интервьюирование, экспертных оценок результатов деятельности, высказываний и суждений педагогов и студентов, описание, экспертный опрос, анализ сопоставимых данных. Полученные на первом этапе исследования материалы были упорядочены и систематизированы, что дало возможность, применяя структурный метод выявить составляющие процесса формулирования организационно-управленческих умений у студентов отделения продюсирование и постановка культурно-досуговых программ. На этой основе была организована опытно-экспериментальная работа по формированию организационно-управленческих умений у студентов культуры и искусств. Социально-педагогический эксперимент представлял собой проверку научных предположений, выраженных в гипотезе и сформулированной в проблеме. Цель эксперимента состояла в поисках наиболее эффективных компонентов и целостных педагогических технологий способных усовершенствовать учебно-творчсский процесс на специализации продюсирование и постановка культурно-досуговых программ в вузах культуры и искусств. Суть эксперимента состояла не в фотографировании и буквальном описании учебно-творческого процесса в Московском государственном университете культуры и искусств, а в переносе опыта из одних условий в другие, в вычленении наиболее существенных черт инновационного опыта. Па наш взгляд, абстрагирование обеспечило возможность использования новых идей в формировании организационно-управленческих умений в самых разнообразных психолого-педагогических условиях. Полученный фактологический материал позволил разработать специальную программу экспериментальной работы, включающую социальные и педагогические разделы, в которых предусмотрены поиски новых элементов учебно-творческого процесса, обеспечивающих формирование вышеуказанных умений у вузов культуры и искусств. В эксперименте отмечался характер роста каждого студента и группы в целом. Студенты научились владеть своим вниманием, приобрели культуру и свободу движений, улучшили физическую форму. Избранная методика позволила получить необходимый и достаточный набор сведений, способствующих наиболее полному пониманию сущности процесса формирования организационно-управленческих умений у студентов вузов культуры и искусств. На третьем этапе (- гг. В этой период проводились наблюдения занятий, анкетирование выпускников кафедры культурнодосуговой деятельности Московского государственного университета культуры и искусств. В исследуемый период был осуществлён анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, окончательных выводов исследования и разработаны практические рекомендации по их внедрению. Практическая значимость исследования определяется тем, что основные выводы и методические рекомендации внедряются в учебнотворческий процесс вузов культуры и искусств и Moi-ут использованы в профессиональной подготовке будущих специалистов и преподавании теории и методике, а также в творческих работах в высших учебных заведениях. Комитет образования г. Москвы марта г. Профессионально-художественная направленность личности студента вуза культуры и искусств. Сообщение на круглом столе. На международной научно-практической конференции: XXI века: духовнонравственное и социальное здоровье человека. Москва: МГУКИ. Достоверность результатов исследования обеспечивалась методологической обоснованностью исходных позиций, связанных с деятельностным подходом к решению проблемы, опорой на широкий спектр научно-педагогических источников, обобщающих основные достижения в области дидактики, оптимизации учебно-воспитательного процесса, проведением сравнительного анализа в процессе социально-педагогического эксперимента и неоднократно апробированных в ходе исследования результатов, сопоставлением данных, полученных в учреждениях дополнительного образования идентичного профиля. Структура диссертации. Совершенствование процесса формирования организационно-управленческих умений у студентов вузов культуры и искусств на специализации продюсирование и постановка культурнодосуговых программ», заключения, списка литературы и приложения.