+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Профессиональная подготовка студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий

  • Автор:

    Филиппов, Владимир Алексеевич

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2008

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    180 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание.
Введение
Глава 1. Теоретические основы профессиональной подготовки студентов туристского вуза при изучении ¥еЬ-технологий
§ 1. Мировое информационное пространство как объект изучения студентами туристского вуза
1.1.1. Социальная роль мирового информационного пространства
1.1.2. Неоднозначность восприятия и трактовки понятия «Интернет»
1.1.3. Аспекты представления глобальной сети
1.1.4. Составляющие содержания обучения Web-тexнoлoгиям, наиболее важные для профессиональной подготовки студента туристского вуза
1.1.5. Требования к профессиональной готовности специалиста - в обосновании модели вариативного обучения ¥еЬ-технологиям
студентов туристского вуза
§ 2. Психолого-педагогические основы изучения УеЬ-технологий студентами туристского вуза
1.2.1. Личностные особенности современных студентов туристского вуза
1.2.2. Элементы когнитивной психологии как основа создания модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе
изучения ¥еЬ-технологий
§ 3 Основные педагогические условия профессиональной подготовки студентов туристского вуза при изучении ¥еЬ-тсхнологпй
1.3.1. Требования к содержанию обучения студентов туристского вуза ¥еЬ-технологиям, определяемые ГОС ВПО
1.3.2. Анализ состояния готовности современных студентов туристского вуза к изучению ¥еЬ-технологий
1.3.3. Основные компетенции, необходимые для профессиональной подготовки студентов туристского вуза в области Web-тexнoлoгий

1.3.4. Критерии оценки эффективности создаваемой модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе
изучения '¥еЬ-технологий
§ 4. Концептуальные основы разработки модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза при изучении ¥/еЬ-технологий
1.4.1. Обоснование выбора педагогической модели обучения Veb-технологиям в туристском вузе
1.4.2. Создание модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения ¥/еЬ-технологий
1.4.3. Выбор методов обучения УвЬ-технологиям в туристском вузе
1.4.4. Необходимые условия создания средств обучения ¥/еЬ-технологиям студентов туристского вуза
1.4.5. Основные педагогические условия эффективной реализации модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в
процессе изучения ¥еЬ-технологий
Выводы но первой главе
Глава 2. Обоснование отбора содержания обучения Veb-технологиям в профессиональной подготовке студентов
туристского вуза
§ 5. Особенности содержательной линии «1'¥еЬ-технологии» в туристском вузе
2.5.1. Объективные и субъективные различия «наполнения» содержательной линии «¥еЬ - технологии» в техническом, экономическом и гуманитарном вузах
2.5.2. Особенности профессиональной подготовки в области ¥еЬ-технологий для специализаций «менеджер туризма» и «менеджер гостеприимства»
2.5.3. Роль лицензионного программного обеспечения в отборе содержания раздела «Глобальные сети» в туристском вузе
§6. Обоснование инвариантной и вариативной составляющих содержания обучения Web-технологиям в туристском вузе
2.6.1. Источники вариативности содержания обучения Web-технологиям в туристском вузе
2.6.2. Основные принципы отбора инвариантного и вариативного компонентов содержания обучения Web-технологиям в туристском
вузе
Выводы по второй главе
Глава 3. Организация процесса вариативного обучения Web-
технологиям студентов туристского вуза
§ 7. Вариативность организации учебно-познавательной деятельности студентов туристского вуза при изучении Web-технологий
3.7.1. Конкретизация педагогических условий обучения студентов туристского вуза Web-технологиям
3.7.2. Организация практических занятий и самостоятельной работы студентов на основе технологии вариативного обучения Web-технологиям
3.7.3. Организация лекционной деятельности на основе технологии вариативного обучения Web-технологиям
3.7.4. Отличия организации профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий от
«традиционного» преподавания в вузе
§ 8. Примеры реализации вариативного обучения студентов
туристского вуза Wcb-технологиям
3.8.1. Организация изучения блока «Структура Web-страницы. Язык гипертекста Html. Простейший сайт, создаваемый студентами в
текстовом редакторе типа Notepad»
3.8.2. Организация изучения блока «Элементы Web-программирования. Сценарии, выполняемые на стороне клиента»
3.8.3. Организация изучения блока «Flash-технологии и их

1. Выбирать и настраивать пользовательское программное обеспечение для виртуальных путешествий и общения в мировом информационном пространстве.
2. Находить любую информацию в глобальной сети и обрабатывать её на локальном компьютере.
3. Самостоятельно настраивать и использовать многообразные сервисы «всемирной паутины».
4. Осуществлять туристские услуги с помощью программного обеспечения, основанного на ¥еЬ-интерфейсе пользователя.
5. Самостоятельно выполнять все пользовательские настройки операционной системы для полноценной работы в глобальной сети.
6. Самостоятельно разрабатывать, создавать и публиковать 'МеЬ-ресурсы в глобальной сети.
7. Применять практические навыки использования различных технологий, предназначенных для создания ресурсов в глобальной сети (языки гипертекста, '¥еЬ-графика и анимация, ''|¥еЬ-программированне, базы данных и т.д.).
8. Находить возможности коммерческого использования глобальной сети.
1.3.2. Анализ состояния готовности современных студентов туристского вуза к изучению Ц еЬ-технологий.
Проведённый нами анализ подготовки студентов первого курса в области ИКТ показал, что большинство студентов свободно владеют компьютером на уровне начинающего пользователя (в отличие от некоторых преподавателей вузов). Современный студент, как правило, имеет компьютер дома, и многие навыки обработки информации приобрёл самостоятельно. Кроме того, у первокурсников имеется субъектный опыт, связанный с фактом информатизации средней школы. Преподаватель должен учитывать реальную доступность студентам компьютеров и глобальной сети

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.269, запросов: 962