Формирование здорового образа жизни студентов в образовательном процессе средствами адаптивной физической культуры

• Автор: Валиуллина, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Содержание
Введение .
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЕЕ ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ

1.1 Современное состояние преподавания дисциплины Физическая культура в вузах.

1.2. Образ жизни и здоровье студентов как целевые ориентиры адаптивной физической культуры.
1.3. Содержательнодеятельностная модель формирования здорового образа жизни студентов средствами адаптивной физической культуры в вузе

Выводы по первой главе.

Глава И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАТЕЛЬНОДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ
2.1. Характеристика исходного уровня опытноэкспериментальной работы и педагогических условий формирования здорового образа жизни студентов
2.2. Реализация содержательнодеятельностной модели формирования здорового образа жизни студентов средствами адаптивной физической культуры.
2.3. Итоги опытноэкспериментальной работы по формированию здорового образа жизни студентов.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В. Евстафьева: «Физическая культура как вид культуры, есть специфический результат человеческой деятельности, средство и способ всестороннего развития людей, а также практическое выполнение ими своих социальных обязанностей в обществе», что физическая культура имеет, по своей сути, деятельностный характер, «ибо вне деятельности она перестает быть культурой, а именно деятельность является формой ее существования. Нельзя не согласиться с И. М.Быховской, которая считает, что физическая культура - это область культуры, регулирующая деятельность человека, связанная с формированием, сохранением и использованием телеснодвигательных качеств человека на основе представлений о нормах и идеалах их функциональности, коммуникативности, экспрессивности и красоты (). Вызывает интерес определение физической культуры Л. П. Матвеева: «физическая культура - органическая часть культуры общества и личности, к которой относятся целесообразно выработанные формы такого рода деятельности и ее результаты, имеющие культурную ценность, а в широком смысле слова, и вся совокупность достижений общества в сознании специальных средств, методов и условий в направлении развития физической дееспособности подрастающего и взрослого поколений» (9). В целом это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического воспитания и совершенствования личности (; 0). Важно отметить тот факт, что благотворные возможности физической культуры распространяются не только на физическую (биологическую) сферу, но и на психические и нравственные свойства личности. Физическая культура выступает одним из важнейших интегративных социальных качеств личности, характеризуя общий уровень ее культуры и воспитания, являясь в определенной степени регулятором поведения личности и в тоже время критерием ее цивилизованности (3). Определяя сущность физической культуры, В. К. Бальсевич и Н. И. Визи-тей в своих работах отметили, что современное представление о физической культуре личности не должно ограничиваться только понятиями здоровья, развития физических качеств, морфо-функциональными возможностями организма и двигательными навыками. Наряду с ними «важнейшими компонентами формирования и развития физической культуры в персонифицированной форме становится мировоззрение, система ценностей, потребностно-мотивационная сфера личности, широта и глубина знаний в области физической культуры, а главное - деятельный аспект реализации физкультурных ценностей» (; ). Современная физическая культура выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-профессиональной деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель саморазвития и самосовершенствования. Она характеризует свободное, сознательное самоопределение личности, которая на разных этапах жизненного развития из множества ценностей избирает, осваивает те, которые для нее наиболее значимы (; 3). По мнению В. И. Андреева физическое воспитание является составной частью общего воспитания личности, направленного на развитие, саморазвитие физической культуры человека. Первостепенной задачей физического воспитания по развитию личностных качеств является развитие потребностей в здоровом образе жизни, развитие целеустремленности, выносливости, смелости, решительности, способности к сотрудничеству, и, конечно же, негативного отношения к вредным привычкам (). Физическое воспитание тесно связано с нравственной, эстетической, производственной, трудовой сторонами воспитания (таблица 1). Нравственное Характеризует состояние свободной воли личности, ее совести и ответственности, проявляющихся в нравственных понятиях, суждениях, чувствах и убеждениях. Эстетическое Предусматривает становление творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и следовать ему. Трудовое Обеспечивает целенаправленное и сопряженное становление системы адаптационных и двигательных способностей личности, ее образованности и потребностей в физкультурном самосовершенствовании. Аксиологическое Предусматривает формирование системы ценностных ориентаций личности на усвоение общечеловеческих и физкультурных ценностей.