Формирование профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений

• Автор: Герасимова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 268 с. : ил.

ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА КОНЦЕРТМЕЙСТЕРОВ ВОЕННОМУЗЫКАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
§1. Историко-педагогический анализ формирования профессионального мастерства концертмейстеров военномузыкальных учебных заведений
§2. Сущность и содержание формирования
профессионального мастерства концертмейстеров военномузыкальных учебных заведений
§3. Анализ практики формирования профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных
учебных заведений
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
_ МАСТЕРСТВА КОНЦЕРТМЕЙСТЕРОВ ВОЕННОМУЗЫКАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
§1. Содержание, организация и методика опытноэкспериментального исследования формирования профессионального мастерства концертмейстеров в
военно-музыкальных учебных заведениях
§2. Динамика и анализ результатов опытноэкспериментального исследования формирования профессионального мастерства концертмейстеров военномузыкальных учебных заведений
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА КОНЦЕРТМЕЙСТЕРОВ ВОЕННОМУ ЗЫ КАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
§1. Развитие у концертмейстеров мотивации к формированию
профессионального мастерства
§2. Активизация самосовершенствования концертмейстеров в
исполнительской практике
§3. Организация конкурсной деятельности как средство развития профессионального мастерства концертмейстеров
Заключение
Библиографический список
Приложения

147 -164 165

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность исследования. Отечественная музыкальная педагогика по праву занимает почетное место в ряду национально-культурных и образовательных реалий России. На сегодняшний день в России насчитывается 19 высших музыкальных вузов, где осуществляется подготовка концертмейстеров; 49 высших и 277 средних образовательных учебных заведений в области культуры и искусств, в которых востребована профессия концертмейстера.'Между тем в последние годы наметилась тенденция ослабления их профессионального мастерства
Модернизация военно-музыкального образования3 и его вхождение в общемировое военно-музыкальное пространство выдвигают высокие требования к профессиональному мастерству всех специалистов, работающих в военно-музыкальных учебных заведениях, в том числе концертмейстеров.
Несмотря на свои профессиональные знания, умения и навыки, концертмейстер в военно-музыкальных учебных заведениях сталкивается со многими трудностями, так как в процессе его подготовки в вузе он не был ориентирован на работу по музыкальному сопровождению с обучающимися дирижированию курсантами во взаимодействии со своими коллегами.
Спецификой решения сформулированных в диссертационном исследовании задач является то, что решаются они не в специализированном вузе, а уже в процессе профессиональной деятельности концертмейстера. Это требует создания в военно-музыкальных учебных заведениях дополнительных условий, способствующих профессиональному становлению концертмейстеров и отвечающих специфике их деятельности в военно-дирижерском классе.
1 См.: Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации. Доклад Министерства культуры Российской Федерации на заседании Координационного совета по культуре, 2008.
“ См.: Искусство концертмейстера: вопросы истории, педагогики, практики//Материалы 1-й открытой всероссийской научно-практической методической конференции «Профессия концертмейстера в XXI веке: традиция и современность в новой музыкально-культурной ситуации. Проблемы преподавания и исполнительской практики».-М.,2005.
3 «Об утверждении Руководства но организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации»: приказ МО РФ № 80 от 8.04.2003 г.

К настоящему времени в педагогической науке накоплен определенный опыт формирования профессионального мастерства концертмейстера. Проблема профессиональной подготовки концертмейстеров отражена в работах K.JI. Виноградова, H.A. Крючкова, A.A. Люблинского, М.А. Смирнова, В.Н. Чачавы, Е.М. Шендеровича и др.1; теория и методика концертмейстерской подготовки студентов музыкально-педагогических учебных заведений раскрыта в исследованиях М.О. Воротного, Л.М. Живова, Е.И. Кузнецовой, Е.И. Кубанцевой и др.2; вопросы формирования концертмейстерских умений и навыков освещены в трудах Ф.Д. Вронской, P.A. Верхолаз, Т.И. Карнауховой,
В.В. Подольской и др.3; психологические аспекты деятельности концертмейстера исследовали Л.Л. Бочкарев, С.Н. Величко, А.Д. Готлиб, Т.В. Дапквиашвили, Е.Е. Фёдоров и др.4; специфика работы концертмейстера в различных областях музыкального искусства раскрыта в исследованиях К.Л.
1 См.: Виноградов К.Л. О специфике творческих взаимоотношений пианистакоицсртмейстера и певца // Музыкальное исполнительство и современность. - М., 1988. -Вып.1; Крючков H.A. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. - Л., 1961; Люблинский A.A. Теория и практика аккомпанемента: методологические основы. — Л., 1972; Смирнов М.А. От составителя // О работе концертмейстера.- М., 1974; Чачава В.Н. Некоторые вопросы обучения концертмейстеров // Фортепиано.- 2003,- №2,С.24-27; Шендерович Е.М. Об искусстве аккомпанемента// Советская музыка. - 1969. - №4,С.92-95.
- См.: Воротной М.О. О концертмейстерском мастерстве пианиста к проблеме получения квалификации в вузе // Проблемы музыкального воспитания и педагогики.-СПб.: РГПУ им.А. Герцена,- Вып.2, 1999; Жнвов Л.М. Подготовка концертмсйстеров-аккомпаниаторов в музыкальном училище// Методические записи по вопросам музыкального образования.- М., 1974; Кузнецова Е И. Проблемы воспитания пианиста-концсртмейстера: Науч.- метод, работа.- М.: МГК им. П.И. Чайковского,1977; Кубанцева Е.И. Концертмейстерский класс. -М., 2002.
3 См.: Вронская Ф.Д. Навык шры с листа, его структура и принципы развития//Вопросы фортепианной педагогики,- М., 1976.-Вьш.4,С.46-62; Верхолаз P.A. Вопросы методики чтения нот с листа / Под ред. Т.Л. Беркман.- М., 1960; Карнаухова Т.И. Развитие навыков подбора по слуху и транспонирования // Инструментальная подготовка учителя музыки.- М.: Изд-во МГПИ.1986.-С.111-117.; Подольская В.В. Развитие навыков аккомпанемента с листа// О работе концертмейстера. - М., 1974.
4 См.: Бочкарёв Л.Л. Психология музыкальной деятельности,- М.: Институт психологии РАН, 1997; Величко С.Н. О роли психологии в работе педагога концертмейстерского класса: Науч. - метод, работа,- М.: МГК им. П. И. Чайковского,1976; Виноградов К.Л. О специфике творческих взаимоотношений пианиста-концертмейстера и певца // Музыкальное исполнительство и современность. - М.: Музыка, 1988.- Вып.1; Готлиб А.Д. Основы ансамблевой техники. - М., 1971; Дапквиашвили Т.В. Камерный и инструментальный ансамбли и основные принципы ансамблевого исполнительства,- Тбилиси, 1989; Федоров Е.Е.Задачи и специфика работы концертмейстера,2009.

§2. Сущность и содержание процесса формирования профессионального мастерства у концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений
Категория формирования профессионального мастерства - явление сложное, многогранное и весьма неоднозначное, поэтому в силу своей универсальности наиболее употребляемое в психолого-педагогической науке. Исследованием этой проблемы занимались Ю.К. Бабанский, A.B. Барабанщиков, A.A. Аронов, А.К. Быков, Ю.С. Руденко, В.Н. Гуляев и др.’Анализ исследований по данной проблеме показывает, что профессиональное мастерство необходимо анализировать через категориальный ряд: общее — особенное - отдельное. Выдвинутое положение логически стройно организуется в следующий ряд понятий: мастерство профессиональное; мастерство конкретного специалиста, в нашем случае — концертмейстера военно-музыкальных учебных заведений
Анализ существующих в научной литературе определений профессионального мастерства и раскрытия процесса его формирования более подробно освещается лишь в психолого-педагогической литературе, поэтому методологическую основу настоящего исследования составляют теоретические положения о процессе формирования профессионального мастерства преподавателя, тем более что концертмейстер на занятиях, помимо аккомпанирования, педагогически корректирует образовательный процесс. В современной музыкально-педагогической литературе профессия
1 См: Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М., 1989; Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: дне. ... д-ра псд. наук. - М., 1968; Аронов A.A. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1990; Быков А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: дис. ...д-ра псд. наук. - М., 2000; Руденко Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов ввузов: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2002; Гуляев В.Н. Методология совершенствования проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе. — М.: ВАГШ, 2001.
2 См.; Соловьев А.И.Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий; дис. ... канд. пед. наук. - М., 2006. - С.-67.