Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в военных инженерных вузах

• Автор: Романов, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 180 с.

Содержание диссертации

Введение

Глава I. Проблемы совершенствования профессиональной

подготовки курсантов в военных инженерных вузах

1.1. Анализ состояния и требования к военно

профессиональной подготовке в военных инженерных вузах

1.2. Организация самостоятельной работы курсантов на ос

нове интеграции общенаучных общетехнических и профессиональных дисциплин

1.3. Совершенствование профессиональной подготовки при

самостоятельной подготовке курсантов

Выводы по первой главе

Глава II. Модель организации самостоятельной работы кур
сайтов
2.1. Принципы модульного конструирования учебной ин
формации
2.2. Компонентный состав модели организации самостоя
тельной работы курсантов
2.3. Критерии и уровни заданий, выполняемые курсантами в
часы самостоятельной подготовки
Выводы по второй главе
Глава III. Экспериментальная проверка модели совершенство
вания профессиональной подготовки курсантов
3.1. Исследование эффективности модели совершенствова
ния профессиональной подготовки курсантов в военном инженерном вузе
3.2. Организация, методика проведения и основные резуль
таты обучающего эксперимента
Выводы по третьей главе
Основные результаты и выводы
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Национальная доктрина образования Российской Федерации в качестве одной из основных задач ставит подготовку высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности.
Высокие требования к профессиональной подготовке офицерского состава были и остаются основным гарантом успешного функционирования любой военной структуры, главной составляющей которой являются специалисты с высшим военно-специальным образованием. Проводимая реформа военного образования, как логическое следствие реформирования Вооруженных Сил, предполагает несколько иной, по сравнению с прошлым, подход в вопросах подготовки дипломированных военных специалистов.
Современные военно-учебные заведения инженерных войск призваны готовить военных инженеров, способных поддерживать средства инженернбого вооружения в боеготовом состоянии в условиях мирного и военного времени. Проводить их техническое обслуживание и восстановление при эксплуатационных неисправностях и боевых повреждениях с учетом длительности хранения и опыта применения в локальных конфликтах, а также развивать военноинженерную науку, разрабатывая более современные образцы инженерной техники, повышая их надежность и эффективность, совершенствуя приемы и методы их применения.
В соответствии с положениями Государственного стандарта высшего профессионального образования процесс формирования военного инженера включает изучение математики, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин для создания фундаментальной базы знаний с целью успешного и глубокого усвоения профилирующих военно-специальных, специальных, тактических, тактико-специальных и общевоенных дисциплин в соответствии с выбранной специальностью.

Важнейшей составной частью организации и проведения образовательного процесса в военно-учебных заведениях является привитие курсантам военнопрофессиональных качеств.
Стремительное развитие науки и техники, изменения, происходящие в современном обществе и Вооруженных силах, обусловливают новые требования, предъявляемые к военному инженеру. Качество профессиональной подготовки выпускников военно-учебных заведений во многом зависит от степени обоснованности целей обучения, от содержания обучения, эффективности организации образовательного процесса.
Анализ педагогической литературы показал, что проблемами профессиональной подготовки студентов высшей профессиональной школы занимались ученые: С.И. Архангельский, С .Я. Батышев, М.И. Дьяченко, В.И. ЗагвяЗинский, Э.Ф. Зеер, В.И. Каган, И.Я. Лернер, Г.Н. Сериков, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызина, A.B. Усова, A.A. Червова и многие другие.
Военные ученые A.B. Барабанщиков, В.Ф. Ковалевский, Л.Г. Лаптев,
Н.Ф. Феденко, Ю.В. Шеремет, и др. изучали общие проблемы военнопрофессиональной подготовки. ГГ.Н. Городов, П.А. Корчемный, Ф.Д. Рассказов, Ю.Г. Холод и др. рассматривали вопросы формирования военнопрофессиональной направленности личности. Ученые М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Л.В. Львов, В.Г. Михайловский и др. исследовали вопросы формирования готовности к военно-профессиональной деятельности. Изучением содержания формирования методов и средств развития у будущих офицеров профессиональных и личностных качеств занимались ученые Г.А. Волковиц-кий, В.Ф. Ковалевский, Ф.Д. Рассказов и др. Специфичность условий обучения курсантов в силовых вузах получила отражение в диссертационных исследованиях В.И. Гонтарь, Е.В. Возиловой, И.Б. Николаевой, Г.А. Таратуты, М.А. Чу-выриной и др. Этими учеными изучены вопросы совершенствования процесса обучения на основе использования межпредметных связей; определено влияние комплекса инженерно-графических заданий на формирование инженерной го-

- «Промышленное и гражданское строительство» (270102);
- «Электроснабжение» (140211);
- «Радиотехника» (210302).
По окончании обучения выпускникам присваивается квалификация - инженер.
Наиболее полно отражает специфику службы в частях и подразделениях инженерных войск специальность «Многоцелевые гусеничные и колёсные машины».
Гражданской специальности «Многоцелевые гусеничные и колёсные машины» (190202) соответствует военная специальность «Боевая и повседневная деятельность подразделений инженерных войск».
Объектами профессиональной деятельности выпускника по специальности «Боевая и повседневная деятельность подразделений инженерных войск» являются подразделения инженерных войск, вооружение и инженерная техника, эксплуатация и восстановление инженерной техники.
В соответствии с содержанием военной, военно-специальной и военнотехнической подготовки офицер-выпускник может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:
- командная;
- военно-техническая
- военно-специальная;
- воспитательная;
- административно-хозяйственная.
Выпускники, окончившие вуз, направляются в войска для замещения первичных должностей: командир взвода частей и подразделений инженерных войск, заместитель командира роты по вооружению, заместитель командира роты по воспитательной работе, офицер отдела хранения вооружения и других.
В последующем, после получения войскового опыта, а также дополнительной подготовки на соответствующих курсах, офицер может последователь-