Подготовка студентов ССУЗ к деятельности по охране труда в условиях взаимодействия с базовым предприятием : на примере ссуз машиностроительного профиля

• Автор: Сабитова, Гульназ Абдулахатовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 151 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ССУЗ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Требования наукоемкого производства к подготовке выпускников по охране труда как условие безопасной профессиональной деятельности компетентного специалиста технического профиля
1.2. Структура, содержание подготовки студентов к деятельности по охране труда в учреждении среднего профессионального образования

1.3. Модель подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда

в условиях взаимодействия с базовым предприятием

Выводы к главе

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ССУЗ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С БАЗОВЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ
2.1. Разработка междисциплинарного курса «Трудовое право и охрана труда на производственном участке» в рамках стандартов третьего поколения
2.2. Технология подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда в условиях взаимодействия с базовым предприятием
2.3. Экспериментальная проверка организационно-педагогических условий подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда в условиях
взаимодействия с базовым предприятием
Выводы к главе
Заключение
Библиография
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества профессиональной подготовки специалистов в области охраны труда, ее соответствия требованиям современного высокотехнологического производства. Одной из важнейших составляющих профессиональной подготовки квалифицированных специалистов среднего звена для различных отраслей производства сегодня является формирование готовности будущих специалистов обеспечивать безопасность труда на производственном участке
По данным Министерства труда и занятости РФ в результате несчастных случаев на производстве в России ежегодно травмируется около 350 тысяч человек, из них более 7 тысяч человек погибают, свыше 14 тысяч человек становятся инвалидами. Анализ данных производственного травматизма показывает, что до 70 % всех несчастных случаев происходит по причинам, зависящим от действий или бездействия специалистов, призванных обеспечивать безопасность труда. Очень часто первопричиной крупных аварий, несчастных случаев с тяжелыми последствиями является некомпетентность в области безопасности труда специалистов, причастных к профилактике этих негативных явлений, тесно связанная с недостатками в области подготовки к деятельности по охране труда [220].
Выпускники средних профессиональных учебных заведений заняты непосредственно в технологических процессах различных производств, в качестве квалифицированных рабочих или руководителей среднего звена (мастер, бригадир и т. д.). Именно этот контингент работающих на практике реализует мероприятия по охране труда, от уровня которых во многом зависят как здоровье, так и работоспособность конкретных работников. В качестве основного критерия, который выдвигает работодатель сегодня - готовность выпускника полноценно соблюдать безопасность труда на рабочем месте с первого дня после окончания учебного заведения. Необходимость формирования готовности будущих специалистов среднего звена для различных от-
раслей производства обеспечивать безопасность труда на производственном участке актуализирует проблему разработки организационно-педагогических условий подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда в условиях взаимодействия с базовым предприятием [41, 55, 80, 95, 102 и др.].
Для отечественного профессионального образования проблема установления тесной взаимосвязи с производственной сферой является одной из наиболее острых и актуальных, что подчеркивается как в работах ученых Г.И. Ибрагимова, Е.А. Корчагина, A.B. Леонтьева, Т.В. Лопуховой, Г.В. Мухаметзя-новой, P.C. Сафина и другие, так и в нормативных документах, определяющих образовательную политику государства в этой сфере (закон Российской Федерации "Об образовании", Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года и другие) [86, 99, 102, 120,176 и др.].
Новые подходы к профессиональной подготовке рабочих и специалистов к деятельности по охране труда предложены в работах Е.А. Бондаревой, Л.Н. Вавиловой, М.С. Петровой, A.C. Померанцева [32,153,156 и др.].
Однако следует отметить, что в работах вышеназванных ученых пока еще не в полной мере раскрыты вопросы подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда в условиях взаимодействия с базовым предприятием.
Анализ педагогической теории и образовательной практики показывает, что сегодня в профессиональной школе назрели противоречия:
- между объективной потребностью производства в специалистах, готовых обеспечивать безопасность труда на производственном участке, и низким уровнем сформированное у выпускников ссуз профессиональной компетенции по охране труда;
- между необходимостью подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда на основе взаимодействия с производством и недостаточным уровнем разработанности организационно-педагогических условий подготовки студентов ссуз к деятельности по охране труда в условиях взаимодействия с базовым предприятием.

Дипломный проект - это комплексная самостоятельная творческая работа, в ходе выполнения которой студенты решают конкретные производственные задачи, соответствующие профилю деятельности и уровню образования специалиста. В средних профессиональных учебных заведениях студенты выполняют также дипломные работы, отличающиеся от дипломных проектов учебно-исследовательским характером поставленной задачи.
Для дипломного проектирования студентам предлагаются учебнопроизводственные задачи. Учебный характер задачи проявляется в том, что в процессе ее решения студенты должны использовать максимум знаний, полученных по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. Это требование достигается комплексным характером дипломного проекта, включающего технологические, конструкторские, экономические, управленческие задачи, задачи по охране труда, связанные с выполнением темы проекта. Производственный характер задачи выражается в том, что студенты решают конкретные вопросы того производства, на котором они проходят преддипломную практику, используя фактические сведения о данном производственном процессе. Большое значение имеют дипломные проекты, имеющие конкретное практическое применение, т.е. внедренные в производство, или такие, внедрение которых возможно впоследствии.
Необходимо систематически анализировать эффективность тематики практических и лабораторных работ, реальных тем курсовых и дипломных проектов. Все они должны быть увязаны с конкретным производством, с конкретным рабочим местом базовых предприятий.
Особое внимание должно уделяться самостоятельной форме обучения охране труда, неотъемлемыми функциями которой является формирование таких качеств личности, как самоорганизация и самоконтроль, умение целенаправленно использовать теоретические знания в решении профессиональных задач, профессиональная мобильность.
В качестве форм контроля профессиональной подготовки студентов охране труда в учреждении среднего профессионального образования высту-