Подготовка будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к адмистративно-управленческой деятельности

• Автор: Булаева, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы административно-управленческой деятельности в инженерно-педагогическом образовании
1.1. Специфика и концептуально значимые аспекты обновления инженерно-педагогического образования
1.2. Стратегические ориентиры административно-управленческой деятельности в подготовке будущих менеджеров
1.3. Проблемы профессиональной подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административноуправленческой деятельности

Выводы по первой главе

Глава II. Концептуальный подход в профессиональной подготовке будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности
2.1. Теоретическая модель профессиональной подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности
2.2. Дидактическая модель профессиональной подготовке будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности

2.3. Результаты экспериментального исследования

Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В условиях реформирования высшего образования, перехода на многоуровневую подготовку профессиональных кадров, конкурентоспособности специалистов на рынке труда особую актуальность приобретает проблема профессиональной подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования.
В условиях расширения функций образовательных систем для будущих менеджеров инженерно-педагогического образования все большее значение приобретают такие качества личности как готовность к непрерывному развитию, способность к взаимодействию, мобильность, аналитические, прогностические и другие способности. Особую роль в процессе обучения будущих менеджеров инженерно-педагогического образования играет административно-управленческая деятельность, направленная на овладение объемом знаний по управлению, экономике, педагогике, психологии.
В условиях инновационного развития образования, необходимости внедрения управленческих механизмов в образовательную практику проблема подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности становится особенно актуальной. В связи с этим возрастает интерес к этой проблеме, т.к. административно-управленческая деятельность будущих менеджеров инженернопедагогического образования позволяет обеспечить повышение качества образования, организовать такой процесс обучения и воспитания, при котором достигается наибольшая эффективность педагогического процесса.
В процессе решения данной проблемы мы опирались на зарубежный и отечественный опыт в области управления: Д.М.Гвишиани, П.Друкера, М.Х.Мескона, А.Файоля и др. Следует также отметить, что проблема подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности недостаточно изучена в отечественном педагогическом опыте. Поэтому особую значимость для исследования приобретают труды Ю.К.Бабанского, С.Я.Батышева, А.П.Беляевой,

В.П.Беспалько, В.С.Данюшенкова, Ю.Н. Петрова, Н.Ю. Талызиной, и др., в которых раскрываются различные аспекты профессиональной подготовки специалистов.
Таким образом, исследования в области подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности позволили выявить ряд противоречий:
- между потребностью современных образовательных учреждений в специалистах, качественно подготовленных к успешному решению управленческих задач и реальной практикой подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования в инженерно-педагогическом вузе;
- между структурно-функциональной расчлененностью педагогической и административно-управленческой деятельности при подготовке будущих менеджеров инженерно-педагогического образования и необходимостью разработки целостной системы административно-управленческой подготовки студентов;
- между объективной потребностью обеспечения конкурентоспособности будущих менеджеров в сфере инженерно-педагогического образования и отсутствием механизма подготовки будущих менеджеров инженернопедагогического образования.
Представленные противоречия, а также недостаточная разработанность проблемы подготовки будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административно-управленческой деятельности обусловило выбор темы диссертационного исследования «Подготовка будущих менеджеров инженерно-педагогического образования к административноуправленческой деятельности».
Цель исследования — разработать, научно обосновать и экспериментально проверить модель подготовки будущих менеджеров инженернопедагогического образования к административно-управленческой деятельности.

Понятие «деятельность» является общефилософской категорией и изучается широким спектром наук, таких как социология, психология, педагогика и др.
Деятельность рассматривается в сборнике научных трудов под редакцией Е.В.Ткаченко как «способ воспроизводства социальных процессов, самореализации человека, его связей с окружающим миром» [122, с. 56], Пла-тенов К.К. же рассматривает «деятельность» как «принцип реализации социальности, осуществление которого возможно только при наличии условий для самореализации» [119, с. 45], что подчеркивает многоаспектный характер деятельности.
Философы и социологи (В.Г.Афанасьев, Л.П.Буева, И.С.Кон) при анализе деятельности выделяют такие ее аспекты, как взаимовлияние, обмен деятельностью, способность объектов в процессе деятельности изменяться самим и изменять определенную среду.
Деятельность охватывает различные стороны, процессы, операции - материально-практические и интеллектуальные, духовные, внешние и внутренние. По мнению М.С.Каган «деятельностью является работа мысли в такой же мере, как работа руки, процесс познания в такой же мере как поведение человека» [61, с. 79].
С точки зрения психологии, деятельность - понятие, характеризующее функции индивида в процессе его взаимодействия с окружающим миром. Различаются элементарная и высшая форма деятельности. Деятельность имеет общественный характер и определяется общественными условиями жизни.
В психологическом словаре деятельность трактуется как «... важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности» [72, с. 123].
По нашему мнению, перспективным для описания деятельности с точки зрения процесса становления будущего менеджера является определение, данное А.Е.Одинцовой и Н.Н.Нечаевым, которое гласит, что анализ деятельности должен проводится по тем параметрам, «которые отвечают по-