Стратегии развития высшей профессиональной школы Турции : в контексте исследования проблем модернизации образования

• Автор: Газизова, Альфия Ильдусовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 382 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Предпосылки и концептуальные основы модели высшего профессионального образования Турции и его взаимодействия с наукой и производством
1.1 Факторы, предпосылки и условия взаимодействия науки, образования и производства в современной Турции
1.2 Концептуальные основы современной модели турецкой высшей школы и перспективные стратегии профессиональной подготовки специалистов

1.3 Сущность и направления реформирования системы высшего образования

Турции в контексте европейской интеграции

Выводы по 1 главе

Глава 2. Управление системой высшего образования Турции как фактор ее модернизации

2.1. Особенности стратегии развития системы управления высшим образованием Турции

2.2. Управление высшим образованием Турции в контексте принципов Великой хартии университетов
2.3 Проблема обеспечения доступности качественного высшего
образования
Выводы по 2 главе
Глава 3. Стратегии обеспечения качества высшего профессионального образования в Турции
3.1 Система обеспечения качества образования и- аккредитация как контрольные механизмы европейского образовательного
пространства
3.2 Признание квалификаций в Турции как механизм обеспечения качества образования и развития мобильности

3.3 Стратегии подготовки профессорско-преподавательского состава в
учреждениях высшего образования
Выводы по 3 главе
Глава 4. Интернационализация высшего образования как фактор его конкурентоспособности
4.1 Академическая мобильность как форма интернационализации высшей школы
4.2 Иноязычная подготовка преподавателей и студентов в контексте интернационализации высшего образования
4.3 Интеллектуальная миграция как следствие процессов интернационализации турецкой высшей школы
4.4 Анализ подходов и возможностей учета опыта Турции в процессе
реформирования отечественного высшего образования
Выводы по 4 главе
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
В современном мире тесное взаимодействие науки, образования и производства становится стратегической целью и необходимым условием инновационного развития экономики и повышения, таким образом, конкурентоспособности государства. Его эффективность во многом обусловлена усилением профессиональной и интеллектуальной подготовки специалистов, повышением инновационной восприимчивости в практической деятельности, что закономерно актуализирует вопросы качественного изменения высшей школы.
Усиливающиеся общемировые тенденции интернационализации образования неизбежно ведут к пересмотру образовательных парадигм с перспективой создания единого открытого образовательного пространства. Подписание в конце 90-х годов XX столетия европейскими странами ряда важнейших документов, касающихся развития высшего образования (Сорбонская и Болонская декларации, в частности), свидетельствует о том, что движение к созданию единого европейского образовательного пространства есть ничто иное, как следование общемировым тенденциям развития общества.
Вместе с тем, вхождение в Болонский процесс практически всех европейских стран, а с 2003 года и России, породив массу дебатов, так и не привело к выработке единой концепции развития высшего профессионального образования. В связи с этим особенно актуальной представляется проблема изучения опыта развития высшей школы в странах, которые имеют сходные с Россией цели, задачи и особенности развития.
В связи с ускорением темпов мирового- развития наблюдается потребность в сравнительных исследованиях во всех областях, имеющих отношение к модернизации образования и изменениям в обществе в целом. В последние десятилетия в мире отмечается значительный рост интереса и расширение географии сравнительных исследований, как в теоретическом, так и в практико-ориентированном аспекте. Во многом повышенное

вниманием со стороны политических деятелей и правительства к определению и реализации стратегии развития конкурентоспособной экономической системы, недостаточным пониманием сути инноваций среди предприятий [383].
По нашим наблюдениям значительные трудности связаны с качеством
главной производительной силы - человеческих ресурсов, ибо ее дешевизна
во многих случаях сопровождается низкой квалификацией, не
соответствующей требованиям высокотехнологичных процессов, что в
условиях быстрого темпа технологических преобразований и роста числа
конкурентов из стран Восточной Европы и Азии, ведущих активную
инновационную деятельность, затрудняет удержание турецкими
предприятиями завоеванных конкурентных позиций в мировой экономике. Прежний потенциал больших внутренних рынков, недорогой рабочей силы, местоположения и турецкой диаспоры в странах Западной Европы ныне не является достаточным условием для того, чтобы совершить рывок в экономике и промышленности. Человеческий потенциал отражает достижения в переходе к инновационным формам жизнедеятельности, а значит, требует интенсивного развития на основе переоценки высшей школой ценностей и стратегий реформирования, также дополнительных инвестиций в высшее образование, скоординированных действий всех заинтересованных сторон (правительства, политических деятелей, государственных органов, частного сектора, академического и научного сообщества) для взаимовыгодного и взаимоукрепляющего сотрудничества, которое, со своей стороны, подчиняясь законам взаимосвязи общества и рынка, оказывает воздействие на трудовые ресурсы, определяя стратегию их развития. Благоприятные предпосылки здесь связаны с демографическими изменениями, а именно ростом числа выпускников школ, в отличие от их уменьшения в России, что в случае принятия соответствующих мер может способствовать наращиванию интеллектуального потенциала и подготовки новой генерации специалистов. На 2005 год приблизительно 50% населения