Самовоспитание как условие формирования профессионализма курсантов современного военного института

• Автор: Полупан, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 156 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. САМОВОСПИТАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА КУРСАНТОВ СОВРЕМЕННОГО ВОЕННОГО ИНСТИТУТА
1.1. Самовоспитание курсантов как научная категория и объект педагогического исследования

1.2. Понятие профессионализма курсантов - будущих офицеров внутренних войск

Выводы
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВОЕННОГО ИНСТИТУТА
2.1. Педагогическое сопровождение самовоспитания как фактора формирования профессионализма курсантов

2.2. Методика формирования навыков самовоспитания у курсантов военного

института
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение
Актуальность. Важность совершенствования подготовки офицеров внутренних войск МВД России в современных условиях приобретает особое значение. В сложной социально-политической и экономической обстановке ведущая роль отводится решению задач по поддержанию общественного порядка в стране, усилению борьбы с преступностью и насилием через обеспечение безопасности личности, общества и государства, защиты прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных противоправных посягательств. Происходящие в войсках процессы реформирования, апробация новых форм организационного строения, воспитательной работы обусловливают серьёзную корректировку внутренних, морально-нравственных и социально-психологических основ смысла обучения будущих офицеров внутренних войск. Военная служба для них - дело всей жизни, призвание, источник основных ценностно-нормативных эталонов и сфера личностного самоопределения. Новые реалии современного общества выдвигают на одно из первых мест задачу качественного кадрового обеспечения всех правоохранительных структур страны. Качество подготовки курсантов во многом зависит от их умения осуществлять самовоспитание, являющееся важнейшим фактором формирования профессионализма.
Активная работа над собой приобретает особую актуальность в настоящее время, когда повышается роль человеческого фактора, возрастает значение самодисциплины и самоуправления; большее внимание уделяется самостоятельности личности, поиску внутренних резервов, максимальному развитию способностей, творческой активности.
Самовоспитание отражает специфику военно-профессиональной деятельности и направлено на то, чтобы привести личностные качества, черты характера, навыки и умения в соответствие с новыми, постоянно возрастающими требованиями к личности российского офицера.
Самовоспитание представляет собой процесс непрерывный, динамически развивающийся. В процессе самопознания и самоопределения формиру-

ются идеал, цель, задачи самовоспитания, а также методы, средства и приемы работы над собой. При этом важным условием повышения эффективности процесса самосовершенствования является целенаправленное руководство самовоспитанием. Это требует от преподавательского состава высшего военного учебного заведения высокой общей и военно-профессиональной культуры, широкого кругозора, психолого-педагогической подготовки, принципиальной требовательности и большого внимания к курсантам.
Самовоспитание выполняет важную общественную функцию по формированию личности будущего офицера, поэтому постоянное улучшение содержания и методики самовоспитания, целеустремленное руководство этими сложными педагогическими процессами со стороны должностных лиц - непременное условие формирования профессионального мастерства курсантов - будущих офицеров внутренних войск МВД России.
Подготовка военных кадров всегда была и остаётся предметом пристального государственного, общественного и научно-педагогического внимания. В последние годы она стала объектом исследований военных педагогов и психологов: И. А. Агаджанян, А.Я. Арета, A.B. Барабанщикова, А.Н. Капустина, А.И. Каменева, Н.И. Киряшова, А.И. Кочетова, С.В. Кошелевой, В.В.Кутузова, JI.B. Мардахаева, С.С. Муцынова, B.C. Олейникова, Н.П. Пономаренко, В.Я. Слепова и др.
Психолого-педагогические особенности развития личности раскрываются в исследованиях Г.С. Абрамовой, Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, P.C. Немова, С.Л. Рубинштейна и др.
Вопросы воспитания учащейся молодежи анапизирутся в работах А.Ю. Белогурова, Е.В. Бондаревской, А.Я. Данилюка, И.Д. Никандрова, В.А. Сла-стенина, Б.А. Тахохова, А.П. Тряпицыной, Г.Н. Филонова и др.
Определенный вклад в разработку научных основ решения данной проблемы внесли: Г.Т. Береговой, B.C. Богатыренко, М.В. Гирская, Ф.Д. Горбов, А.К. Громцева, В.П. Давыдов, И.Б. Зильберман, В.П. Иванов, Л.А.

Самовоспитание, в свою очередь, придает воспитанию действенность и завершенность. В тех случаях, когда курсант стремится избавиться от негативных элементов в поступках и действиях, самовоспитание выступает в качестве внутренней основы самоперевоспитания.
Руководствуясь стремлением стать высококвалифицированным военным специалистом, будущий офицер стремится достичь определенного уровня поведения и деятельности, усвоить необходимый уровень требований, который предъявляют ему командиры и преподаватели.
Содержание самовоспитания включает в себя развитие личности специальное, военно-профессиональное, нравственное, физическое, эстетическое. Наряду с этим будущий офицер стремится выработать в себе такие качества, как самообладание, выдержка, навыки и умения саморегуляции и т.д.
Анализ практики самовоспитания курсантов показывает, что в его процессе выделяется ряд последовательных этапов: глубокое изучение и осознание современных требований к офицеру и его деятельности; критическая самооценка; планирование работы над собой; выработка программы самовоспитания, самоконтроль и самокорректировка.
В процессе самовоспитания и самоопределения формируются цели и задачи самовоспитания, а также методы, средства и приемы работы над собой. В соответствии с целью и конкретными задачами курсанты разрабатывают личные планы самосовершенствования и правила личного поведения. Об их роли можно судить по тому, что многие известные люди вырабатывали в себе следующие качества:
- открытое, доброжелательное отношение к окружающим людям;
- спокойствие и прямота в делах и поступках;
- сдержанность, ответственность, дисциплинированность;
- обдуманность действий, решительность, самоубежденность.
Самоубеждение и самоупражнение воспитывают высоконравственное поведение, формируют личность как физически выносливую, волевую, творческую.