Повышение эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры

• Автор: Дедловская, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 204 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы подготовки учителя начальных
классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической кульгуры
1.1. Здоровье, здоровый образ жизни - понятия, сущность, структура
1.2. Физическая культура как основа сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни
1.3. Особенности работы учителя начальных классов по формированию здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста
1.4. Подготовка учителя к формированию у школьников
здорового образа жизни
Глава 2. Моделирование организации подготовки учителя
начальных классов к формированию у школьников
здорового образа жизни средствами физической культуры
2.1. Обоснование необходимости повышения эффективности подготовки
учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
2.2. Модель подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
2.3. Экспериментальная программа дисциплины «Физическая культура» для специальности 031200 - педагогика и методика начального образования
Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели и программы подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
3.1. Организация и методика проведения экспериментального исследования
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность и постановка проблемы исследования. Здоровье — одна из главных общечеловеческих ценностей, а здоровье населения страны -основа его могущества и благополучия. Между тем состояние здоровья и демографические показатели населения Российской Федерации в последние десятилетия XX - начале XXI столетия вызывают закономерную тревогу [95]. Почти не увеличивающаяся средняя продолжительность жизни, сокращение угрожающими темпами численности населения, остающийся отрицательным, начиная с 1992 года, коэффициент его естественного прироста (- 2,7 в 2008 г.) заставляют всерьёз задуматься о судьбе России, как самостоятельном развивающемся государстве. В этом отношении Алтайский край не составляет исключение. Наоборот, в силу слабого экономического развития, проблемы здоровья населения на его территории имеют особую остроту. Заболеваемость жителей края в 2008 г. была выше среднероссийского уровня по болезням системы кровообращения в 2 раза, пищеварения - в 2,3, мочеполовой системы — в 2,1, костно-мышечной системы - в 1,8, психическим расстройствам - в 1,6 раза [182].
Продолжается распространение вредных привычек. В 2007 г. на 100 тыс. населения края приходилось 128,6 человек с синдромом зависимости от алкоголя (в РФ — 82,6); с зависимостью от наркотических веществ этот показатель составлял 44,8 (в РФ - 20,8). Следует отметить особую активность этого процесса в среде детей, подростков и молодежи, что отнюдь не способствует сохранению их здоровья и во многом является отражением образа жизни [182]. В связи с этим возрастает внимание к проблемам сохранения здоровья субъектов системы образования, воспитания культуры здоровья у школьников, которым посвящены многочисленные исследования педагогов, психологов, медиков, валеологов (Н.П. Абаскалова, Р.И. Айзман, В.Ф. Базарный, М.М. Безруких, В.Н. Ирхин, Э.М. Казин, Г.А. Калачев, В.Н. Касаткин, В.В. Колба-нов, Г.А. Кураев, Ю.П. Лисицин, В.Н. Мошкин и др.).

При поступлении ребенка в школу существенно снижается объем его двигательной активности, играющей важнейшую роль в развитии и укреплении здоровья (Г.Л. Афанасьев, П.А. Виноградов, Н.Т. Лебедева, А.П. Матвеев, Ю.М. Николаев, Т.В. Тома, В.И. Харитонов, A.B. Чоговадзе). Поэтому в современных социокультурных условиях особо значимым профессиональным качеством учителя начальной школы становится его готовность к использованию средств физической культуры для формирования у школьников здорового образа жизни. На него ложится большая ответственность за регулирование двигательной деятельности детей, неудовлетворенность которой влечет за собой многие проблемы со здоровьем. В связи с этим, крайне важно, чтобы учителя начальных классов, помимо своей основной образовательной деятельности, развивали у школьников мотивацию к сохранению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни, обучали детей основам укрепления, совершенствования здоровья [1], используя для этого средства физической культуры, как в процессе занятий, так и во внеурочное время.
Вопросам подготовки будущих учителей (в основном физической культуры) к формированию у школьников здорового образа жизни посвящены исследования Л.В. Байкаловой, A.C. Вульфович, М.Е. Глуховой, Е.В. Ишу-хиной, Н.К. Смирнова, Е.А., Шистеровой и др. Однако до настоящего времени недостаточно изучены особенности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни с использованием для этого средств физической культуры. Значительная часть педагогов начальных классов не считают мотивацию детей на сохранение и укрепление собственного здоровья своей приоритетной задачей и не обладают достаточными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для формирования у младших школьников здорового образа жизни средствами физической культуры. Отсутствуют критерии и единый научно обоснованный подход к диагностике уровня подготовленности учителей к такому аспекту профессиональной деятельности.

ванная двигательная активность включает объем спонтанно выполняемых двигательных действий (например, в быту). Средняя норма двигательной активности, включая все ее разновидности, для младших школьников должна составлять не менее 12-18 тысяч движений в сутки с обязательным включением 1-1,5 часов организованных занятий физической культурой [144].
Оптимальный двигательный режим и физическая активность - основное условие сохранения и укрепления здоровья. Оздоровительный и профилактический эффект двигательной активности связан с усилением функций опорно-двигательного аппарата, активизацией обмена веществ, кровообращения, дыхания, других систем организма [154]. При малоподвижном образе жизни мышцы недовыполняют свою сократительную функцию, теряют тонус, что приводит к расслаблению связочного аппарата, искривлениям позвоночника, замедлению движения крови по сосудам, жироотложению [57]. Гипокинетическая болезнь представляет собой комплекс функциональных изменений, возникающих в результате дезинтеграционных процессов в организме. В основе её патогенеза лежат нарушения энергетического обмена, прежде всего, в мышечной системе (в миокарде и скелетных мышцах).
Двигательная активность - «основной фактор, определяющий уровень обменных процессов в организме и соответственно состояние мышечной и сердечно-сосудистой систем. Физические упражнения повышают резервные мощности основных физиологических систем организма, особенно резервы сердца» [161, с. 56].
В аспекте физической культуры здоровый образ жизни выражается как ориентированность деятельности человека на укрепление личного и общественного здоровья. Д.А. Изуткин (1982, 1984) считает необходимым формирование здорового образа жизни как основы профилактики нарушений здоровья. Здоровый образ жизни, обусловленный личностно-мотивационным воплощением своих социальных, психологических и физических способностей и возможностей, будет являться индивидуальным стилем здорового об-