Формирование управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе

• Автор: Поздняков, Алексей Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 439 с. : ил.

ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы

1.1. Управленческие функции в системе деятельности специалиста социальной работы

1.2. Система вузовской подготовки по специальности «Социальная работа»: сущность, структура
1.3. Управленческая культура будущего специалиста социальной работы - культурологический подход
1.4. Методологические подходы к процессу формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в системе вузовского обучения

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Концептуальное обоснование и проектирование модели формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе
2.1. Идеи развития вузовской подготовки специалистов социальной работы и закономерности формирования управленческой культуры данного специалиста в вузе
2.2. Принципы формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе
2.3. Модель формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе
2.4. Функциональная роль процесса формирования управленческой культуры в профессионально-личностном становлении специалиста социальной работы в вузе
Выводы по второй главе
Глава III. Опытно-экспериментальная проверка модели формирования управленческой культуры специалиста социальной работы в вузе и анализ ее результатов
3.1. Особенности содержания подготовки будущего специалиста социальной работы к управленческой деятельности
3.2. Технологическое обеспечение процесса формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы
3.3. Условия, способствующие формированию управленческой культуры будущего специалиста социальной работы
3.4. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации комплекса условий, обеспечивающих формирование управленческой культуры студента
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Актуальность исследования. В современном обществе все отчетливее осознается необходимость подготовки специалистов высокого качества, отвечающих требованиям государственных и мировых стандартов. В данном аспекте возрастает роль социального образования как созидательного и стабилизирующего потенциала развития социального государства, что требует новых подходов к его изучению, усилению культурной и идеологической функций (В.И. Жуков, С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова и др.). Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы детерминирована сложностью и многообразием форм социокультурного развития российского общества, спецификой социальной работы. В современных условиях актуализируется необходимость овладения специалистами социальных учреждений управленческой культурой.
Социальный работник должен квалифицированно понимать круг вопросов и проблем, напрямую связанных с многоуровневостью управленческих задач в своей профессиональной области: от принципов и нормативных основ организации системы социальной поддержки в целом, технологий управления социальной службой и ее звеньями до приемов управления взаимодействием с клиентами. Социальное управление как ведущая технология социальной работы играет особую, систематизирующую роль в деятельности специалиста, на каком бы уровне социальной работы он ни функционировал. Поэтому достижение им высокого уровня управленческой культуры - это не только базис для дальнейшего профессионального совершенствования специалиста, но обязательное условие развития системы социальной защиты населения в целом.
Актуальность изучения процесса формирования управленческой культуры на вузовском этапе подготовки специалиста обусловливается его тесной взаимосвязью с проблемами становления профессионализма и профессиональной культуры как специалиста-практика, так и руководителя социальной службы.
С данных позиций особую значимость имеет концептуальное обеспечение процесса формирования управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе,
В науке имеются предпосылки для разработки теоретикометодологических и прикладных аспектов проблемы формирования управленческой культуры в вузовской подготовке социальных работников. В настоящее время ведутся активные исследования теории социального образования (Н.Ф. Басов, С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, В.И. Жуков, И.А. Зимняя, P.M. Куличенко, К.Г. Кязимов, JI.B. Мардахаев, В.А. Никитин, JI.E. Никитина, Г.И. Осадчая,
A.М. Панов, В.А. Сластенин, JIB, Топчий, М.В. Фирсов, Е.И. Холостова, Б.Ю. Шапиро, Г.П. Штинова, Т.Ф. Яркина и др.). Проблемам вузовской подготовки специалистов социальной работы посвящены: отечественные (Н.Ш. Валеева, Н.В. Гарашкина, Н.П. Клушина, Н.М. Платонова,
Н.Б. Шмелева, Е.С. Ярская-Смирнова и др.) и зарубежные (М. Бого, Ж.Л. де Сент-Жюст, X. Джонс, М. Доэл, Я. Ле Моаль, Р. Лугар, П. Мак Нил, Ф. Парслоу, М. Пейн, Ш. Рамон, Р. Сарри, X. Сведнер, К. Хейкокс, Ш. Хиндука, Л. Хьюз и др.) исследования.
Проблемы формирования социально-управленческих знаний и умений в процессе непрерывной подготовки специалистов рассматриваются в научных трудах B.C. Агапова, А.Б. Бакурадзе, А.М. Баскакова, Т.С. Каба-ченко, К.Г. Кязимова, И.Д. Ладанова, Л.И. Уманского, K.M. Ушакова, Р.Х. Шакурова, В.М. Шепеля; вопросы подготовки студентов высшей школы к управленческой деятельности изучались С.Н. Митиным,
B.П. Окулич-Казариной, М.И. Рожковым, Ф.В. Шариповым; процесс формирования управленческой культуры в высшем профессиональном образо-

страны, необходимости государственной поддержки развития социальной сферы и, с другой - активизации деятельности высших учебных заведений, ведущих подготовку специалистов для системы социальной защиты населения [146, с. 7], Социальное образование в Концепции трактуется как императив жизнедеятельности государства, общества и личности. Профессиональное социальное образование связано с необходимостью целенаправленной и целесообразно организованной социальной помощи детям и взрослым с разными индивидуальными проблемами социального развития [146, с. 10].
Социальное образование в структуре университетского образования направлено на формирование социального капитала, воспроизводства тех необходимых отношений, которые должны складываться между различными партнерами социального пространства: государства и личности, личности, групп, сообществ, тем самым оно является одним из условий формирования социального государства [146, с. 11].
В широком плане социальное образование рассматривается специалистами высшей школы как широкое общественное образование, направленное, с одной стороны, «на самые современные знания, востребованность которых должна быть обеспечена в грядущем, информационном, компьютеризированном обществе, с другой - на развитие тех качеств у молодых специалистов, которые помогут сохранить и увеличить степень социальной защищенности населения» [238, с. 22].
В таком контексте проблемы социального образования могут быть осмыслены через понимание логики взаимодействия глобального, национального, регионального и личностно-индивидуального развития жизненных сил человека, их взаимосвязи с жизненным пространством. Эта проблематика является центральной при расширении проблем, связанных с обеспечением устойчивого развития современного общества, с развитием социальной культуры [78].