Информационное сопровождение профессиональной подготовки педагогов-психологов

• Автор: Сейтбатталова, Айгерим Сейтбатталовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 247 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
§ 1. Требования к информационному сопровождению
профессиональной подготовки специалиста.
§ 2. Сущность и особенности информационного сопровождения
профессиональной подготовки педагога-психолога.
§ 3. Критерии оценки эффективности информационного
сопровождения профессиональной подготовки педагога-психолога.
Выводы по первой главе.
Глава II. МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ТЕХНОЛОГИИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ В ВУЗЕ
§ 1. Модель информационного сопровождения профессиональной
подготовки специалиста.
§ 2. Разработка содержания и экспериментальная проверка
технологии реализации модели информационного сопровождения профессиональной подготовки педагога-психолога в вузе.
§ 3. Анализ эффективности информационного сопровождения
профессиональной подготовки педагогов-психологов в вузе.
Выводы по второй главе.
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Сегодня в качестве одного из перспективных направлений становления и развития высшей школы рассматривается ее информатизация, основанная в первую очередь на совершенствовании образовательной среды вузов. Современная действительность отличается информационной насыщенностью и возможностями, которые накладывают свой отпечаток на профессиональную деятельность и на сферу образования. Она диктует необходимость, с одной стороны, изучения возможностей информационных технологий, а с другой, -целесообразность реализации в определенной сфере, в частности, в профессиональной подготовке специалистов.
На сегодняшний день педагогическая наука располагает обширным научно-практическим материалом о средствах повышения качества профессиональной подготовки специалистов, осуществляемой через информационные образовательные технологии. Данный факт создает предпосылки повышения качества профессиональной подготовки через информационное сопровождение как неотъемлемой части образовательного процесса.
Важное место в работе с различными категориями людей и прежде всего с детьми и подростками принадлежит педагогу-психологу, реализующего социальную и профессиональную функцию образования. Именно от грамотности и образованности специалиста в данной области зависят возможности создания благоприятных условий для совершенствования образовательной деятельности. Поэтому системе образования необходимы педагоги-психологи, имеющие фундаментальную профессиональную подготовку, способные обеспечивать личностный рост всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями, формирующие благоприятный психологический климат в коллективах, испытывающие потребность и стремление к постоянному обновлению и обогащению профессиональных

знаний. Информационное сопровождение педагогов-психологов профессиональной подготовки способствует обеспечению ее гибкости и индивидуальной ориентированности с учетом потребностей индивидуальноличностного роста студента.
Поскольку информационное сопровождение опирается на определенные технологии, получившие проверку наиболее полно в системе дистанционного обучения студентов, возникает потребность осмысления возможностей использования этого опыта в профессиональной подготовке в процессе очного обучения на примере педагогов-психологов.
Состояние научной разработанности проблемы. Анализ литературы показал, что различные аспекты проблемы информационного сопровождения профессиональной подготовки педагогов-психологов нашли в ней отражение. Сред них, в частности такие, как: совершенствование профессиональной подготовки педагога-психолога (А.Г.Асмолов [30-32], Л.И.Божович [46], Ю.В. Варданян [49, 50], Н.В. Кузьмина [107- 109], М.И. Лукьянова [118-121],
А.К. Маркова [124], В.А. Сластёнин [144, 145, 190], Е.Н. Шиянов [184], М.А. Чошанов [147, 215] и другие); использование информационно-
коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога-психолога (М.А. Войскунский [33], Н.В.Крючкова [111] и другие); специфика в реализации психолого-педагогического сопровождения (М.Р. Битянова [40, 41], Т. В. Земских [16], В.Э. Пахальян [142, 143] и другие) и информационного сопровождения образовательного процесса (В.И. Богословский [45]) и др.
В литературе нашли отражение также и такие аспекты, как информатизация образовательного процесса, использование информационных технологий в дистанционном обучении: А.А.Андреев [18-26], А.Ж. Асаинова [29, 134], М.А. Винницкая [54, 58], Е.Г. Гаевская [58], Б.С.Гершунский [61, 62], В.Г.Домрачев [74], В.А. Дятлов [77], В.П. Демкин [122], В.В. Егоров [78-80], А.Д.Иванников [203], В.П.Кашицин [98, 99], Б.И.Крук [84], Г.В.Майер [122], М.В.Моисеева [129, 130, 149, 151], Г.В. Можаева [122], М.Р.Нургужин

студентов, в ходе самореализации в учебной деятельности в соответствие с учебным планом.
В основе информационного сопровождения лежит разработка необходимого студенту информационного материала в ходе овладения им учебных диецплин, прохождения практик, самостоятельной работы над собой, обеспечение целесообразного профессионального становления.
Анализ профессиональной подготовки специалистов на основе информационно-коммуникационных технологий позволил разработать организационную структуру информационного сопровождения профессиональной подготовки студентов (рисунок 2).
Рисунок 2 Организационная структура информационного сопровождения профессиональной подготовки студентов
В основу структуры положены требования, предъявляемые к информационному сопровождению профессиональной подготовки специалистов:
соответствующее обеспечение профессиональной подготовки, включающее: кадровое (технико-методический персонал) для создания технологических программ, методического обеспечения их реализации в учебном процессе, обслуживания информационной техники, консультации и