Формирование профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов

• Автор: Овсянников, Игорь Вячеславович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 253 с.

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1 НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ КОМАНДНЫХ ВУЗОВ
1.1 Формирование профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов как педагогическая проблема
1.2 Обоснование педагогической сущности, структуры и содержания процесса формирования профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов
1.3 Анализ современной практики формирования профессиональных компетенций в системе отечественного образования
Выводы по 1 главе:
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ КОМАНДНЫХ ВУЗОВ
2.1 Организация, содержание и методика педагогического эксперимента по повышению эффективности процесса формирования профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов
2.2 Критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов
2.3 Ход и результаты педагогического эксперимента
Выводы по 2 главе:

ГЛАВА 3 ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ КОМАНДНЫХ ВУЗОВ
3.1 Разработка педагогической технологии реализации практикоориентированной модели формирования профессиональных компетенций у
курсантов военных командных вузов
3.2. Адаптация педагогических средств мониторинга процесса
формирования профессиональных компетенций у курсантов военных
командных вузов
3.3 Оптимизация методики применения тренажерных средств в процессе формирования профессиональных компетенций у курсантов военных
командных вузов
Выводы по 3 главе:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиографический список, Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Реформирование Вооруженных Сил, перевод их к новому облику, к новой структуре и изменение взглядов политического и военного руководства страны на применение Вооруженных Сил Российской Федерации требует и нового качества подготовки военных специалистов, способных реализовать их боевой потенциал в новых условиях профессиональной деятельности1.
Поэтому в качестве одного из приоритетных направлений обеспечения безопасности России в Военной доктрине Российской Федерации предусмотрена подготовка для Российской армии высококвалифицированных специалистов, способных эффективно использовать современное вооружение2.
Одним из важнейших факторов создания инновационной системы Вооруженных Сил Российской Федерации становится высшее профессиональное образование, которое обязано готовить военных специалистов, способных создавать, поддерживать и развивать эту систему3.
В концептуальном плане поворот к инновационной модели Вооруженных Сил РФ означает новую деятельность военных специалистов, что в проекте образования предполагает изменение содержания и целей образовательного процесса в их взаимозависимости4. Следствием этого развитие военного образования является объективной необходимостью, обусловленной изменением социально-политических и экономических условий в стране, реализацией стратегического плана совершенствования профессионального образования и подготовки военнослужащих и государственных гражданских служащих Министерства обороны Российской Федерации на период до 2020 года5.
1 См.: Макаров Н. Первый этап завершен. // Обозрение армии и флота. 2009. № 24. С. 9-13.
2 См.: О Военной доктрине Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 5 февраля 2010 г. № 146"//Рос. газ. 2010. 10 февраля.
3 См.: Марача В.Г. Образование на рубеже веков: методологические соображения // Образование XXI века: достижения и перспективы. Рига, 2002. С. 345.
4 См.: Щедровицкий П.Г. Экономические формы организации хозяйства и современные предпринимательские стратегии // Кентавр. 1993. № 2. С. 2-7.
5 См.: Стратегический план совершенствования профессионального образования и
подготовки военнослужащих и государственных гражданских служащих Министерства

способность и готовность к письменной и устной коммуникации в процессе профессионального общения и работы на русском и одном из иностранных языков (ИК-2)
способность и готовность к устной (публичной) и письменной форме изложения результатов своей профессиональной деятельности (ИК-2) б) профессиональными:
воспитательная, военно-педагогическая деятельность (ВПК) способность и готовность к организации воспитательной работы с подчиненным личным составом (персоналом), морально-психологического обеспечения деятельности подразделений (частей) в различных условиях обстановки (ВПК-1)-,
способность и готовность к организации и проведению различных видов учебных занятий (ВПК-2)-,
организационно-управленческая деятельность (ОУК) способность и готовность к управлению подразделениями (частями), всесторонним обеспечением их деятельности в бою (ОУК-1);
способность и готовность к самостоятельному и эффективному применению предоставленных прав и исполнению возложенных должностных обязанностей (ОУК-2);
военно-техническая деятельность (ВТехК)
способность и готовность к управлению эксплуатацией ВВТ и техническим обеспечением деятельности подразделений (частей) (ВТехК-1);
способность и готовность практически применять штатные (осваивать новые) образцы ВВТ (ВТехК-2);
административно-хозяйственная деятельность (ВтылК) способность и готовность к организации тылового обеспечения деятельности подразделений (частей) в различных условиях обстановки (ВТыпК-1);
способность и готовность управлять ротным хозяйством (ВТылК-2). Представляется, что основные компетенции, отражающие предназначение выпускника военного вуза - офицера мотострелковых войск, а