Педагогические условия становления физической готовности студентов горных специальностей к профессиональной деятельности

• Автор: Панченко, Илья Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 148 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы становления физической готовности студентов горных специальностей к профессиональной деятельности

1.1. Сущность физической готовности студентов к профессиональной деятельности

1.2. Профессиональная значимость физической культуры для становления готовности будущих специалистов горного производства

1.3. Выявление особенностей трудовой деятельности специалиста горного

профиля

Выводы по первой главе

Глава 2. Создание и реализация педагогических условий становления физической готовности студентов горных специальностей к профессиональной деятельности
2.1. Эмпирическое исследование физической готовности студентов горных специальностей к профессиональной деятельности
2.2. Модель и педагогические условия физической готовности к профессиональной деятельности
2.4. Реализации педагогических условий становления физической готовности студентов горного профиля к профессиональной деятельности
2.5. Результаты опытно-экспериментальной работы по становлению физической готовности студентов горных специальностей к профессиональной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Система подготовки специалистов в масштабах страны определяется, в целом, спецификой конкретной профессиональной области. В горнодобывающей промышленности обострилась проблема обеспеченности кадрами - лишь незначительная часть выпускников горных вузов и техникумов работает по специальности. Происходит это по многим причинам, среди которых следует назвать специфику данной отрасли - особая техногенная опасность предприятий горнопромышленного комплекса, что порой и влечет за собой «внутреннюю эмиграцию» - переход в другие сферы деятельности. Работа горняка - тяжелый и опасный труд, требующий от специалиста особых качеств: отменное здоровье, физическую выносливость, постоянную готовность с риском для жизни прийти на помощь, быстро принимать решения. Молодому специалисту после окончания высшего учебного заведения требуется, как правило, ещё немало времени, чтобы адаптироваться к условиям профессиональной деятельности. Несмотря на то, что адаптация к условиям работы на конкретных местах происходит на базе знаний и умений, приобретаемых в вузе, одну из главных ролей играет наличие у молодого специалиста готовности к профессиональной деятельности. Сегодня крайне важно готовить выпускника вуза не только с развитым интеллектом, критическим типом мыслительной деятельности, но и умеющего действовать в экстремальных условиях, готовых к психологическим и физическим нагрузкам.
Высокий уровень развития современного горного производства требует, с одной стороны, профессиональной компетентности, а с другой - предъявляет повышенные требования к физической подготовленности, к состоянию здоровья специалистов данного профиля в связи со сложными производственными условиями. Полноценное использование
профессиональных знаний, умений и навыков возможно при хорошем состоянии здоровья, высокой работоспособности молодых специалистов. Однако слабый исходный уровень физической подготовленности студентов, обучающихся по данным специальностям, обусловили растущую потребность в
совершенствовании профессиональной физической подготовки будущих специалистов горного производства, которая рассматривается Федеральным Законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (от 29. 04.1999 № 80-ФЗ) как одно из важнейших средств «укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека, воспитания патриотизма граждан, подготовки их к защите Родины».
В современной жизни в системе образования, в сфере организации труда, здорового образа жизни физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, все привлекательней становится содержащиеся в физической культуре и спорте возможности повышения человеком своего социального статуса, характеризующегося гармонией трех сфер личности (интеллектуальной, физической и духовно-нравственной), социальной активностью, готовностью к высокоэффективной профессиональной деятельности.
В науке сложились теоретические предпосылки решения проблемы готовности студентов к профессиональной деятельности. Учёные, занимающиеся её разработкой (О.С. Анисимов, A.A. Бодалёв, В.Г. Зазыкин,
A.A. Деркач, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.А. Сластенин и др.), указывают на то, что подготовка специалистов в учебных заведениях, являющаяся важнейшим этапом профессионального становления, имеет серьёзное значение для определения того, как быстро и успешно человек достигнет «акме» в профессиональной деятельности и насколько высока будет эта вершина. Существует немало работ, в которых поднимаются и рассматриваются вопросы теоретической подготовки будущих специалистов, профессиональной готовности как интегративного качества и характеристики личности, которая включает не только определенный уровень знаний, умений и навыков, но и психологическую и физическую подготовленность. Однако обращение к публикациям и исследованиям по проблеме физической готовности к профессиональной деятельности и к практике подготовки специалистов в обозначенном выше контексте позволило выявить серьезные

обеспечить лучшие возможности для тренировки различных функций. В спорте методы и средства для развития соответствующих качеств, умений и навыков постоянно апробируются в тренировочном процессе, проверяются на крупнейших соревнованиях, а наиболее эффективные принимаются на вооружение. Участие в спортивной деятельности требует напряжений высокой, иногда максимальной интенсивности. В зависимости от вида спорта эти напряжения бывают предельно кратковременными (прыжки, спринтерский бег, метание и др.) или очень длительными (бег на длинные дистанции, лыжные гонки и др.), но всегда они требуют огромной затраты физической силы. Исследователями в области психологии спорта установлено, что развитые и усовершенствованные в условиях спортивной деятельности психические качества по закону положительного переноса сохраняют свое действенное значение в жизни бывших спортсменов даже в сфере деятельности, совсем не связанной со спортом. Кроме того многие психические качества, успешно развиваемые в определенных видах спорта, являются одновременно компонентами профессионально-важных качеств (H.A. Худадов, Т.Т. Джамгаров, O.A. Черникова,).
Состязательность, специализация, направленность на наивысшие достижения, зрелищность являются специфическими особенностями спорта как части физической культуры.
Физическая рекреация (отдых) — использование физических упражнений, а также видов спорта в упрощенных формах для активного отдыха людей, получения удовольствия от этого процесса, развлечения, переключение с обычных видов деятельности на другие. Она составляет основное содержание массовых форм физической культуры и представляет собой рекреативную деятельность.
Двигательная реабилитация (восстановление) — целенаправленный процесс восстановления или компенсации частично или временно утраченных двигательных способностей, лечения травм и их последствий. Процесс осуществляется комплексно под воздействием специально