Формирование умений информационной самозащиты у студентов : на материале дисциплины "Библиография"

• Автор: Балашова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 151 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ И ПОДХОДЫ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПРОЦЕССЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 Л. Информационные угрозы в информационном пространстве высшего учебного заведения и будущей профессиональной деятельности
1.2. Информационная безопасность будущего специалиста как фактор нейтрализации угроз, опасностей и рисков производственной сферы
1.3. Методические подходы к обеспечению информационной безопасности
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ САМОЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
2.1. Педагогическая модель формирования умений
информационной самозащиты
2.2. Педагогические условия формирования умений информационной самозащиты у студентов в вузе
2.3. Экспериментальная проверка эффективности педагогических условий формирования умений информационной самозащиты
у студентов вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Информатизация и новые информационные технологии не только открывают широкие возможности во всех сферах человеческой деятельности, но и порождают новые проблемы, обусловленные тем, что многие важнейшие интересы общества и государства в значительной степени определяются состоянием окружающего их информационного пространства. Информация и информационная инфраструктура стали критическими компонентами, и воздействие на них способно вызвать серьезные последствия. Поэтому для современного общества становятся актуальными проблемы обеспечения информационной безопасности.
Безопасность в буквальном смысле слова означает отсутствие опасности. Информационная безопасность - такое состояние рассматриваемой системы, при котором она, с одной стороны, способна противостоять дестабилизирующему воздействию внешних и внутренних информационных угроз, а с другой - ее функционирование не создает информационных угроз для элементов самой системы и внешней среды [88].
Вхождение студентов в систему высшей школы и молодого специалиста на производство сопровождается вхождением их в новое информационное пространство, которое характеризуется усложнением содержания и структуры потоков информации, их разнородностью, различным качеством и увеличением масштабов. Это пространство оказывает сильное воздействие на человека. Таким образом, состояние информационного пространства, окружающего молодежь, в настоящее время превратило информационную безопасность в актуальную личностную и социальную проблему.
Всякая значимая информация несет в себе как положительный, так и отрицательный потенциал, и человек должен уметь отбирать позитивную информацию, владеть эффективными алгоритмами распознавания негативной информации. Необходима система обучения методам эффективной работы с информацией в соответствии с новой парадигмой воспитания человека
информационного общества, для которого нормы безопасного информационного поведения, умения информационной самозащиты будут являться неотъемлемой составляющей базовой стратегии социальной жизнедеятельности.
Под умениями информационной самозащиты мы понимаем способность человека самостоятельно противостоять негативным воздействиям внешних и внутренних информационных угроз.
В настоящее время вопросы информационной безопасности и самозащиты привлекают все большее внимание отечественных и зарубежных ученых. Основные аспекты обеспечения информационной безопасности на государственном уровне изложены в Доктрине информационной безопасности, которая была принята в 2000 г. Вопросам информационной безопасности посвящены исследования Л.И. Алешина, Л.А. Василенко, А.Н. Иезуитова. Вопросы обеспечения информационно-психологической безопасности через противодействие манипулированию рассмотрены в работах Г.В. Грачева,
В.П. Заболотского, С.Г. Кара-Мурзы, С. Хассена, В.И. Ярочкина, О.В. Красновой, С.В. Шведовой. Взаимосвязь и взаимовлияние информационной культуры и информационной безопасности отражены в трудах О.Л. Юшиной, Г.А. Атаманова, Н.И. Гендиной, H.A. Моисеенко, Д.С. Синицына. В работах И.Г. Моргенштерна прослеживается связь между информационной культурой и устойчивостью личности к информационно-психологическим угрозам. Информационно-аналитической культуре посвящено исследование Н.А. Сляд-невой. Модель обеспечение информационной безопасности через создание безопасной среды путем отбора содержания и фильтрации нежелательной информации разработала Н.И. Сатарова. Следующим немаловажным компонентом обеспечения информационной безопасности, на который обращают внимание многие исследователи, является формирование критического мышления (И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек и др.)
Анализ проведенных исследований показал, что вопросы информационной самозащиты в образовательном процессе вуза остаются малоразрабо-танными. Таким образом, имеет место противоречие между необходимостью

она не могла быть искажена или фальсифицирована, конфиденциальность информации, составляющей личную тайну) [180]. В указанном законе отмечается, что соблюдение этих требований позволяет избежать вреда, который потенциально мог бы быть нанесен распространением информации, не соответствующей этим требованиям [169].
Таким образом, на основании обобщения составляющих информационной безопасности, перечисленных в указанных выше зарубежных нормативно-правовых актах, можно сделать вывод о том, что информационная безопасность включает: защиту информации (информационных ресурсов, информационных систем), за счет чего обеспечивается, в том числе, и конфиденциальность личной информации; доступность информационных ресурсов и услуг; защиту личности от информации определенного рода, гарантии предоставления точной, надежной, беспристрастной информации.
В России наблюдается несколько иной подход к определению понятия «информационная безопасность» (анализ всей совокупности определений информационной безопасности не входил в задачи исследования, изучались лишь определения информационной безопасности, отраженные в официальных документах и работах по проблеме информационно-психологической безопасности). Большинство из определений информационной безопасности, обнаруженных в отечественных публикациях, аналогичны определению, закрепленному в Доктрине информационной безопасности РФ (как документе, определяющем основы государственной политики в этой сфере), то есть трактуют информационную безопасность различных социальных субъектов через состояние защищенности их интересов в информационной сфере.
В целом, несмотря на некоторые различия в подходах к определению информационной безопасности, суть понимания в России и за рубежом совпадает. Однако в российских определениях по сравнению с зарубежными больший акцент делается на психологическом аспекте информационной безопасности, тогда как в зарубежных - на политико-правовом аспекте (соблю-