Формирование у студентов физкультурного вуза компетенции в профилактике и коррекции агрессии спортсменов

• Автор: Закаморный, Станислав Олегович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 192 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Т. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ АГРЕССИИ СПОРТСМЕНОВ

1.1. Понятие и виды агрессии в спорте

1.2. Факторы агрессивного поведения спортсменов

1.3. Профилактика и коррекция агрессии в спорте

1.4. Компетенция в профилактике и коррекции агрессии спортсменов, как

фактор успешности деятельности спортивного педагога

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 111. ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИИ СПОРТСМЕНОВ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА В ЕЁ ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ
3.1. Выявление прогностической ценности тестов на агрессивность, представленных в специальной литературе, применительно к проблеме исследования
3.2. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями спортсменов
3.3. Влияние на агрессивность спортсменов личности тренера и особенностей психологического климата внутри спортивного коллектива
3.4. Особенности действия ситуативных факторов агрессии в зависимости от типа физического контакта между соперниками
3.5. Модель возникновения агрессии у спортсменов, находящихся в условиях тренировочной и соревновательной деятельности
3.6. Исследование у студентов физкультурного вуза сформированности компетенции в профилактике и коррекции агрессии спортсменов

ГЛАВА IV. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ И
КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ
4.1. Теоретическое обоснование методики формирования у студентов физкультурного вуза компетенции в профилактике и коррекции агрессии спортсменов
4.2. Результаты педагогического эксперимента по формированию у студентов физкультурного вуза компетенции в профилактике и коррекции агрессии спортсменов
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена высокой значимостью сформированности у спортивных педагогов компетенции в профилактике и коррекции агрессии спортсменов. Данная компетенция становится необходимой в деятельности тренеров-преподавателей различных видов спорта, сталкивающихся с проявлением агрессии своих воспитанников.
Под агрессией (агрессивным поведением) в спорте подразумеваются умышленные, деструктивные действия спортсменов, мотивированные враждебностью либо гневом, которые выходят за рамки спортивных правил и норм, способные причинить вред объектам нападения через физический ущерб или психологический дискомфорт.
В научно-методической литературе многими авторами [2, 3, 10, 11, 50, 52, 53 , 78, 101 и др.] отмечается, что в последнее время, феномен агрессии в спорте часто встречается на многих спортивных площадках. Это связанно с тем, что во время соревновательной борьбы спортсмены непрерывно ощущают реальное противоборство, характеризующееся интенсивными наступательными приемами и действиями соперника. Не каждому спортсмену, находящемуся в условиях жесткой спортивной конкуренции, удается совладать со своей агрессивностью, и исключить возможность использования действий, выходящих за рамки правил соревнований (С.Е. Татаржицкий, 2003-6).
Подобное поведение в спорте, безусловно, противоречит главным целям воспитания и развития личности спортсмена и указывает на наличие существенных недостатков в работе спортивного педагога. Демонстрация агрессии спортсменами самой высокой квалификации, говорит о том, что даже заслуженные тренеры высших категорий, работающие с ними, не всегда оказываются способными контролировать поведение своих воспитанников и создавать необходимые условия для профилактики агрессивных состояний во время соревнований и тренировок. Анализ содержания образовательной программы подготовки специалистов по физической культуре и спорту показал, что в процессе обучения студентов в физкультурном вузе не уделяется

что раздражительность куда более тесно связанна с агрессией, чем особенности темперамента и эмоциональной чувствительности.
X. Хекхаузеном (2003) было установлено, что лица с высокой «социальной тревожностью» отличаются устойчивой тенденцией к торможению агрессии. При этом автор показывает, что проявление агрессивных тенденций останавливается «страхом перед возмездием» Подобного мнения и Р. Бэрон (2001), полагающий, что лица испытывающие тревогу и страх неодобрения (наказания) общественности будут сдерживать свою агрессивность в том случае, если ситуативные факторы не окажутся сильнее.
Аналогичные данные были получены на выборке спортсменов в исследованиях Т.В. Хроминой (2005) установившей, что высокая соревновательная и личностная тревожность действительно обусловливает низкую агрессивность, но помимо этого развивает склонность к косвенным формам проявления агрессии.
Среди личностных особенностей спортсмена, особо значимыми в проявлении агрессивных действий являются психическая надежность и конфликтность (Т.В. Хромина, 2005).
Особое внимание в анализе любых форм конфликтного поведения, по мнению А.П. Дмитриева (1991), И.И. Сулейманова (1998), Я.А. Воробьева (1999), В. А. Блинова (2001), следует уделять характерологическим особенностям, т.к. эти особенности относительно устойчивы в жизни и характеризуют природные и социальные детерминанты поведения человека. Вместе с тем, результаты авторов, к сожалению, не раскрывают те особенности, которые непосредственно связанны с агрессивностью.
В.К. Сафонов (2003) отмечает, что поскольку агрессивное поведение в большинстве случаев социально неодобряемо, проявление агрессии связывается с функцией контроля. Низкий контроль — частое выражение гнева в поведении, высокий контроль — подавление агрессивного поведения.
Н.И. Пономарев (1996), анализируя исследования последних лет, делает заключение, что отношения в спортивном поединке зависят от уровня