Практико-ориентированная технология повышения квалификации среднего медицинского персонала

• Автор: Краснова, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 209 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СРЕДНЕГО

МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА

1.1. Социокультурные аспекты подготовки и повышения квалификации среднего

медицинского персонала

1.2. Современное состояние системы повышения квалификации среднего медицинского

персонала
1.3. Методологические подходы к проектированию технологии повышения квалификации
среднего медицинского персонала
Глава II. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА (опытно-

экспериментальное исследование)
2.1. Модель специалиста среднего медицинского персонала
2.2.Модель практико-ориентированного обучения в системе повышения квалификации среднего медицинского персонала
2.3. Разработка и апробация практико-ориентированной технологии повышения

квалификации среднего медицинского персонала
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Особое внимание со стороны государства и общества сегодня отводится тем социальным институтам, деятельность которых связана с повышением уровня качества жизни отдельного человека и жизнеспособности общества в целом. К таким социальным институтам относится система здравоохранения, деятельность которой неразрывно и напрямую связана с жизнью общества.
Одной из задач Концепции развития здравоохранения РФ до 2020 года является повышение квалификации медицинских работников и создание системы мотивации их к качественному труду.
Современный период развития среднего медицинского персонала характеризуется реструктуризацией сферы здравоохранения, развитием специализаций в практической деятельности медицинского персонала, внедрением в практику современных технических средств и возможностей проведения разного рода исследований, комплексностью профессиональных задач, стоящих перед средним медицинским персоналом.
В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года определена стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. А также формирование системы непрерывного образования на основе внедрения национальной квалификационной рамки, системы сертификации квалификаций, модульных программ позволит максимально эффективно использовать человеческий потенциал и создать условия для самореализации граждан в течение всей жизни.
Проблема подготовки высококвалифицированных кадров среднего медицинского персонала для здравоохранения является высоко значимой на протяжении многих десятилетий. Но в каждый период времени в зависимости от социально-экономических, политических условий в обществе исследуются и внедряются конкретные пути и средства, повышающие

уровень и качество подготовленности среднего медицинского персонала для
практической деятельности.
В последнее десятилетие дидактика профессионального образования обогащается инновационными формами и методами обучения, среди которых исследователи рассматривают проблемные, активные, интерактивные методы, информатизацию обучения, его различные игровые и творческие методы. Одним из важных направлений такого поиска является разработка практико-ориентированных технологий обучения, позволяющих повысить эффективность профессиональной подготовки в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, в центрах повышения квалификации специалистов здравоохранения.
Применение практико-ориентированных технологий обучения в образовательных учреждениях исследовано в работах A.A. Васищева (2002), Е.А. Ершовой (2002), A.B. Купавцева (2002), Э.П. Печерской (2003), П.П. Глушенко, A.A. Вихрова (2004), A.B. Карпова, Ю.К. Корнилова (2004), Д.Н. Завалишиной (2005), И.В. Жулановой (2005) и других авторов. Как показывают исследователи, применение практико-ориентированных методов позволяет эффективно преодолевать противоречия между теорией и практикой, повышает заинтересованность и активность обучающихся на занятиях.
Однако применение такого рода техник и методов в процессе подготовки требует целенаправленного исследования, учитывающего специфику практической деятельности специалистов разного профиля. В то же время дидактические вопросы подготовки среднего медицинского персонала, в том числе особенности применения практико-ориентированных технологий повышения квалификации, системно фактически не исследованы.
Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена важностью разработки и применения практико-ориентированной технологии в процессе повышения квалификации среднего медицинского персонала и недостаточной её научно-методической разработанностью.

Повышение квалификации подразделяется на три вида: краткосрочное повышение квалификации, тематические или проблемные семинары и
длительное повышение квалификации.
При краткосрочном повышении квалификации объём занятий составляет не менее 72 часов. По окончании выдается документ об образовании «Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации».
Краткосрочное повышение квалификации - это тематическое обучение по вопросам конкретного производства. Курсы повышения квалификации организуют сами работодатели, а обучение проводят высококвалифицированные работники предприятия. По завершении обучения сотрудники должны сдать соответствующий экзамен, зачёт или
защитить реферат.
При проведении тематических и проблемных семинаров по научно-
техническим, технологическим, социально-экономическим и другим
проблемам, возникающим на уровне отрасли, региона, предприятия
(объединения), организации или учреждения объём занятий может
составлять от 72 до 100 часов. По окончании выдается «Удостоверение о
краткосрочном повышении квалификации».
Повышение квалификации специалистов может проводиться в виде тренингов, которые направлены на ускоренное приобретение навыков,
необходимых для работы в новых условиях.
Цель длительного повышения квалификации - углубленное изучение актуальных проблем по профилю профессиональной деятельности для обновления знаний или подготовки специалистов к выполнению новых трудовых функций. Такие программы рассчитаны на людей, которые имеют определенный опыт работы и испытывают недостаток практических навыков и знаний. Объем занятий - от 100 до 500 часов, выдается документ об образовании «Свидетельство о длительном повышении квалификации».
Повышение квалификации работников может проводиться по мере необходимости. Обучение может быть с отрывом от работы, без отрыва от