Формирование гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности

• Автор: Макарова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 230 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
1.1. Гражданско-патриотические ценности в контексте социальных и психолого-педагогических наук
1.2. Гражданско-патриотические ценности в системе ценностных ориентаций личности будущего педагога
1.3. Педагогические возможности проектной деятельности как средства формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих
педагогов в процессе профессионального образования
Выводы по первой главе
Глава 2. Практическая реализация процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов средствами проектной деятельности
2.1. Изучение состояния сформированное гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
2.2. Модель процесса формирования гражданско-патриотических ценностей у будущих педагогов
2.3. Методика организации и итоги опытно-экспериментальной работы по формированию гражданско-патриотических ценностей у будущего
педагога
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное общество уже невозможно представить без тех изменений, которые принесли с собой в конце XX в. процессы, связанные, с одной стороны, с глобализацией, унифицирующей культуру современного человечества, и, с другой стороны, с усилением этнической самобытности отдельных народов. Все это неотвратимо влечет за собой последствия, выражающиеся в сложности формирования у подрастающего поколения системы гражданско-патриотических ценностей. Между тем, в этом отношении ключевую роль играет система образования, призванная обеспечить эффективную интериоризацию ценностных приоритетов гражданско-патриотического характера подрастающими россиянами. Известно, что любое образовательное учреждение в современных условиях выступает в качестве института социальной трансляции гражданско-патриотических ценностей вступающим в жизнь поколениям, передавая воспитанникам отношение к национальной культуре и традициям, формируя самобытность людей, проживающих в конкретном регионе, обеспечивая возможность пользоваться всеми правами гражданина, гарантированными законами государства, а также развивая готовность исполнять гражданские обязанности. Для эффективной организации такой работы важным является наличие у педагога социальной компетентности, системы гражданско-патриотических ценностей, включающей знания по истории России и конкретного региона, гражданские качества и гражданские отношения личности, умение выделять патриотические и гражданские приоритеты в своей деятельности и стремление действовать во благо Родины. В этой связи можно подчеркнуть, что эффективность деятельности педагогов в процессе формирования гражданско-патриотических ценностей у воспитанников напрямую зависит от уровня сформированное данных ценностей у самих учителей. Реализация идеи формирования гражданско-патриотических ценностей у
будущего учителя сверхактуальна, так как связана с развитием профессиональной направленности личности и подготовкой к внедрению технологий становления гражданско-патриотического отношения нового поколения россиян к цивилизационному положению России. При этом приобщение студентов - будущих педагогов к гражданско-патриотическим ценностям будет результативным в процессе включения их в различные виды аудиторной, внеаудиторной и научно-исследовательской деятельности гражданско-патриотического характера.
Этот аспект отражен в нормативных документах Правительства и Министерства образования и науки Российской Федерации (Закон «Об образовании в Российской Федерации», Концепция долгосрочного
социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 г., Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г., Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», «Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России», ФГОС общего образования второго поколения, ФГОС ВПО третьего поколения и ДР-)-
О важности воспитания гражданственности говорится в принятом Законе «Об образовании в Российской Федерации» (2032 г.), где одним из принципов государственной политики в области образования
провозглашается «...воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования» (Статья 3). В этой связи можно выделить приоритетное направление в процессе формирования российского национально-
нравственного идеала как конечной цели образования - формирование у обучающихся гражданско-патриотических ценностей.
В процессе формирования аксиосферы личности будущего педагога

гражданственности. Употребляя этот термин, исследователи наполняют его различным содержанием: социально-правовым, социально-психологическим, педагогическим, аксиологическим.
Гражданственность - это сознательное и заинтересованное участие гражданина в управлении обществом. Гражданственность проявляется в участии гражданина в политической, социальной, экономической жизни государства, поддержании законопорядка, укреплении обороноспособности страны, готовности к самостоятельным инициативным действиям в интересах страны и в целях достижения собственного жизненного успеха [Там же, с. 144].
Свое понимание сущности гражданских ценностей мы напрямую соотносим с определением, данным в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», где гражданственность определяется как одна из базовых национальных ценностей и раскрывается в таких ценностях, как служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания [77].
Уровень развития гражданственности в социуме во многом определяет будущее государства как социального института, поэтому государство заинтересовано в формировании гражданственности как ценности.
О важности воспитания гражданственности говорится в принятом Законе «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 г.), в котором одним из принципов государственной политики в области образования провозглашается «...воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования» (Статья 3) [46].
Гражданский ценностно-ориентационный комплекс исследовался как отечественными, так и зарубежными учеными (К. Вельцель, М.Б. Зыков, Р. Инглхарт, И.В. Метлик и др.) [56;62;105], но наиболее интересным,