Формирование иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода

• Автор: Белозерова, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 213 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Глава I. Анализ современного состояния процесса формирования иноязычной коммуникативной компетенции в системе высшего профессионального
образования

1.1. Современные тенденции высшего профессионального

образования

1.2. Анализ специфики профессиональной деятельности специалистов

МЧС России

1.3. Организация процесса обучения иностранному языку в вузах

МЧС России
1.4. Анализ различных подходов к формированию иноязычной коммуникативной компетенции
1.5. Анализ современных моделей формирования иноязычной
коммуникативной компетенции в высшей школе
Выводы по первой главе
2. Глава II. Разработка модели и педагогических условий формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода
2.1.Специфика социокультурного подхода
2.2.Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода
2.3.Педагогические условия формирования иноязычной
коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России
Выводы по второй главе
3. Глава III. Педагогический эксперимент по реализации модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода

3.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента
3.2. Формирующий этап педагогического эксперимента
3.3.Практические рекомендации
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Исходный тест для оценивания
по праксиологическому критерию
Приложение 2. Исходный тест для определения уровня
экстралингвистических знаний
Приложение 3. Стимульный материал для диагностики
ценностно-мотивационной ориентации по методике М. Рокича
Приложение 4. Методика диагностики самоконтроля в общении
М. Снайдера
Приложение 5. Анкета исследования эмоционального отношения
обучающихся к различным видам учебной деятельности
Приложение 6. Итоговый тест для оценивания
по праксиологическому критерию
Приложение 7. Итоговый тест для определения уровня
экстралингвистических знаний

Введение
Актуальность темы исследования
Ориентация на демократические ценности в обществе, гуманизация общественного сознания, социальных взаимоотношений утверждают в качестве приоритета личностное и профессиональное развитие специалиста в ходе реализации и усвоения Государственного образовательного стандарта. Необходимость формирования компетенций будущих специалистов, т.е. комплекса способностей применять знания в реальной жизненной ситуации и определенных личностных качеств, является одной из наиболее актуальных проблем современного образования. В системе высшей школы дисциплина “Иностранный язык” становится инструментом усиления личностного потенциала будущих специалистов, повышения их профессиональной компетентности. Интеграция России в мировое образовательное и социально-экономическое пространство требует повышения качества иноязычной коммуникативной компетенции специалистов.
Усиление международного взаимодействия пожарно-спасательных подразделений, активное участие сотрудников МЧС России в различных гуманитарных и спасательных операциях международного масштаба, рост числа межкультурных контактов, как в профессиональной, так и образовательной сферах - все эти современные тенденции предполагают подготовку специалистов МЧС России, способных принимать эффективное участие в межкультурном взаимодействии с целью решения задач профессиональной деятельности. Необходимость полноценного взаимодействия в профессиональной сфере с представителями иных культур, формирования ценностного отношения к достижениям мировой культуры в эпоху межэтнических конфликтов указывает на важность усиления социокультурного компонента языкового образования в вузах МЧС России. Иностранный язык для современного специалиста - это и инструмент профессиональной деятельности, и часть культуры. Единство изучения языка и культуры, развитие коммуникативной компетенции

системы управления и регламентируется нормативными документами (приказы, директивы). Возникает определенное противоречие между стереотипом подчинения, влияющим на развитие познавательной активности и самостоятельности, и необходимостью развивать инициативность и познавательную самостоятельность, способствующую успешному профессиональному становлению. Следует также учитывать в процессе обучения иностранному языку социальные, психологические и индивидуальные особенности курсантов.
Таким образом, структура и содержание подготовки курсантов по иностранному языку испытывают влияние следующих процессов:
1. Изменение условий профессиональной деятельности специалистов МЧС России в связи с расширением международной деятельности, повышением ее интенсивности. Это предполагает применение новых образовательных технологий и методов с целью формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов.
2. Усложнение характера профессиональной деятельности специалистов МЧС России в связи с необходимостью осуществления функций в поликультурном мире. Необходимо расширение и углубление социокультурного компонента содержания иноязычной подготовки курсантов, поликультурное развитие -языковой личности-обучающихся,
3. Активизация профессиональной деятельности специалистов МЧС России в связи с применением информационных технологий, усилением международного информационного обмена. Требуется использование в учебном процессе новейших средств обучения, информационных технологий, развитие способности обучающихся находить и эффективно использовать нужную информацию в профессиональных целях.
4. Усиление эмоционально-психологических нагрузок на курсантов как будущих специалистов МЧС России в связи с сочетанием учебной и служебной видов деятельности. Необходимо развитие определенных личностных качеств, влияющих на успешность профессиональной деятельности: самостоятельное