Становление и развитие высшего профессионального экологического образования естественнонаучной направленности

• Автор: Попова, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 399 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ГЕНЕЗИС СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.Влияние формирования природоохранной парадигмы на развитие

экологического образования

1.2.Противоречия и этапы становления и развития высшего профессионального

экологического образования в России

1.3 .Зарубежный опыт профессионального экологического образования.

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
2.1. Концепция высшего профессионального экологического образования
естественнонаучной направленности
2.2. Интеграция содержания высшего профессионального экологического образования естественнонаучной направленности
2.3.Профессиональные компетенции по направлению бакалавриата и
магистратуры «Экология и природопользование»
Выводы по главе
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
3.1.Организационное обеспечение реализации содержания высшего
профессионального экологического образования естественнонаучной
направленности
3.2. Дидактическое и методическое сопровождение содержания высшего
профессионального экологического образования естественнонаучной
направленности

3.3.Оценка готовности студентов к профессиональной экологической
деятельности
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1. Проект учебного плана специальности
«Экология»,подготовленный Комовым С.В. и Котовым Ю.С. (1984 г.)
Приложение 2.Последовательность реализации содержания высшего профессионального экологического образования естественнонаучной
направленности
Приложение 3.Рейтинг компетенций бакалавров и магистров экологии и
природопользования
Приложение 4.3начимость компетенций в формировании выпускника - эколога-
природопользователя (бакалавра, магистра, специалиста)
Приложение 5.Образцы оценочных средств для текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов и выпускников по направлению
подготовки«Экология и природопользование»
Приложение б.Тематическое планирование семинаров по курсу«Устойчивое
развитие человечества»
Приложение 7.Учебно-методический комплекс по дисциплине «Устойчивое
развитие человечества»
Приложение 8.Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы
природопользования»
Приложение 9.0бщие и индивидуальные задания на прохождение учебнопроизводственной и производственной практики студентами каф. фундаментальной экологии и природопользования экологического факультета
МНЭПУ
Приложение Ю.Примерная тематика дипломных работ по специальности «Экология»
Приложение 11 .Варианты содержания выпускных квалификационных работ по
специальности «Экология»
Приложение 12.Методические материалы для самостоятельной работы студентов
при подготовке к государственному экзамену
Приложение 13.Вопросы для государственного экзамена по направлению «Экология и природопользование»

решению была принята Декларация [328], образована Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП), ставшая штабом подготовки всех последующих действий мирового сообщества по предотвращению экологического кризиса, и учрежден Всемирный день охраны окружающей среды (5 июня). Стокгольмская Декларация (26 принципов)считается историческим документом, заложившим основы переориентации мирового сообщества от стихийного нескоординированного развития к планированию оптимального будущего человечества. Реализация рекомендаций Стокгольмской конференции ускорилась в связи с начавшимся в 1973 году в мире нефтяным кризисом. Многократное повышение цен на нефть заставило развитые страны заняться совершенствованием технологий, способствующих экономии традиционных источников энергии, и искать максимально возможную замену их альтернативными источниками энергии [203].
Все эти международные события коснулись и СССР[70, 71]. В начале 70-х годов охрана природы становиться приоритетной темой многих научных исследований и поднимается до уровня правительственного обсуждения. 20 сентября 1972 года принимается постановление Верховного Совета СССР «О мерах по дальнейшему улучшению охраны природы и рациональному использованию природных ресурсов», чуть позже 29 декабря 1972 года -постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об усилении охраны природы и улучшении использования природных ресурсов» [235]. Эти постановления обязали министерства и ведомства СССР «обеспечить, начиная с 1974 года, разработку проектов перспективных и годовых планов проведения мероприятий по охране природы и рациональному использованию природных ресурсов и представление их в Госплан СССР одновременно с проектами планов развития народного хозяйства». В первом из этих постановлений также указывалось на необходимость «улучшения подготовки учащихся школ, средних специальных и высших учебных заведений в области природоведения и защиты природной среды, подготовку и выпуск в более широких масштабах высококвалифицированных специалистов этого профиля, способных умело, по-