Подготовка специалистов в области психологического консультирования в системе дополнительного профессионального образования

• Автор: Осипчук, Игорь Витальевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 234 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы подготовки специалистов в области психологического консультирования в системе дополнительного профессионального образования
1.2 Сущность и содержание компетентности специалиста в области психологического консультирования
2.2. Потенциальные возможности системы дополнительного профессионального образования для осуществления подготовки специалистов в

области психологического консультирования

Выводы по первой главе

Глава 2. Модель подготовки специалистов в области психологического консультирования в системе дополнительного профессионального образования, ее теоретическое и экспериментальное обоснование
2.1. Модель подготовки специалистов в области психологического консультирования в системе дополнительного профессионального образования

2.2. Ход, содержание экспериментальной работы

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы

2.4. Рекомендации по разработке и апробации модели подготовки специалистов в области психологического консультирования в системе дополнительного профессионального образования
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях трансформации общества при смене ценностей, норм и отношений возникает необходимость поиска новых путей, подходов в организации дополнительного профессионального образования специалистов. Замена классического образования двухуровневой системой обучения в высшей школе и введение в рамках бакалавриата компетентностного подхода создало противоречие между требованиями, предъявляемыми к выпускнику и требованиями общества к профессиональной самоактуализации зрелой личности. Обостряется противоречие между непрерывно возрастающим объемом информации, необходимой специалисту для успешной профессиональной деятельности и ограниченными в рамках традициоЕшой системы профессионального образования условиями для ее приобретения. Следовательно, специалист должен постоянно повышать свой уровень профессиональной компетентности в рамках дополнительного профессионального образования.
Дополнительное профессиональное образование для специалистов в области психологического консультирования, является одной из наиболее интенсивно развивающихся структур непрерывного образования. Значимость данного образования для профессиональной самореализации практических специалистов в области психологического консультирования общепризнанный факт. Расширяется сеть учреждений, предлагающих дополнительное профессиональное образование для психологов-консультантов, увеличивается меню предлагаемых ими программ. Данные образовательные учреждения нуждаются в научном и методическом обеспечении процесса подготовки специалистов в области психологического консультирования в системе дополнительного профессионального образования.
В настоящее время психологическая помощь личности или группе людей, проходит через социальный, профессиональный или личностный заказ и через такие виды как психодиагностика, психокоррекция, психологическое
консультирование, психотерапия и повышение психологической культуры развивающейся личности. На сегодня мало специалистов-психологов, которые имеют достаточный уровень профессионализма, необходимый для оказания этих видов психологической помощи, для профессиональной идентификации, которая способствовала бы формированию профессионального пространства, системы взаимоотношений «консультант - клиент». В этой связи становится актуальной проблема повышения уровня подготовки специалистов в области психологического консультирования.
Степень разработанности проблемы. В педагогической науке сложились определенные предпосылки для разработки теоретических и практических аспектов проблемы дополнительной профессиональной подготовки специалистов в области психологического консультирования.
Проблемы методологии профессиональной подготовки специалистов описаны в научных работах Д.А. Леонтьева, В.А. Бодрова, Е.А. Климова, Ю.П. Поваренкова, Н.В. Самоукиной. Изучению проблемы и оценки качества профессионального образования уделено внимание в публикациях В.П. Беспалько, Ю.К. Бабанского, В.А. Болотова, Е.Н. Геворкян, В.И. Загвязинского, Г.П. Скамницкой, B.C. Пылаевой, Ю.Г. Татура. Вопросы мотивации карьеры описаны в научных работах Д. Винтер, Д. Макклеланд. ОсобеЕшости постановки карьерных целей рассмотрены в работах A.C. Гусева, А.Д. Ки6зееов. Факторам, СПОСОбсТВуЕОЩИХ успешному раЗВЕЕТИЕО прос})ессЕЕОналЕЕзма посвя-щсееы работы A.A. Деркача, Д. Клаузена, П. ЛэмбЕЕЕЕга, Е.А. МогилевкЕЕЕЕа, М.В. СафоЕЕОВой, Д. ХаЕЕта. О становлеЕЕЕЕЕЕ и развитии леечеюстее в ходе карь-epEEoro продвЕЕжеЕЕЕЕЯ в своеех научных трудах ШЕСЭЛЕЕ A.A. Деркач, С.Т. Джанерьян, П.Н. Ермаков, А.К. Маркова, Г. Молл, Д. Сыопер. В ЕЕсследова-НЕЕе проблем подготовкее кадров ее рыЕЕка образовательЕЕых услуг большой вклад веесслее такие ученые как Е.Н. Жеельцов, М.М. КачурЕЕна, Т.Л. Клячко, В.Ю. Морозов, А.Г. Новеецкий.
Проблемы ДОПОЛЕЕЕЕТеЛЬНОЙ ПрофеССЕЕОЕЕаЛЬЕЕОЙ ПОДГОТОВКЕЕ ЕЕ ПОВЫШеЕЕЕЕЯ КВаЛЕЕфЕЕКаЦЕЕЕЕ СПеЦЕЕЭЛЕЕСТОВ Отражены В ЕЕССЛСДОВаНЕЕЯХ Т.Э. ГЗЛКЕЕЕЕОЙ, А.Д.
вершенствование и самореализацию средств без гарантии со стороны общества компенсации расходуемой энергии [141]. Ю.В. Слюсарев отмечает, что при созидательном труде, сопровождаемом постоянными усилиями со стороны человека, результатом является достижение возможности расширять набор жизненных целей. В результате такого труда человек увеличивает свои внутренние ресурсы, а проявляющаяся при этом радость и интерес воздействуют на его сознание, что позволяет человеку осмысленно корректировать свою жизнь [141].
Е.А. Климов считает, что в результате человек в осмысленной профессиональной деятельности:
а) развивая потенциальные способности, изыскивает оптимальные варианты использования внутреннего ресурса, возрождает к жизни новые возможности и цели, на почве чего может вступать в конфликт с инертными окружающими;
б) в атмосфере пристального внимания со стороны окружающих вырабатывает интуицию, личную выдержку и душевную гармонию, на основе которых «вырастают» физические, моральные и интеллектуальные качества, позволяющие осознанно преодолевать существующие в обществе пределы и ограничения [71]. Работа и созидание - это два аспекта сознательной профессиональной деятельности, ставшие похожими, но по сути противоположные и дополняющие друг друга. Несмотря на близость понятий работа и труд, психологически они не равноценны. В.А. Москалев отмечает, что внутренняя суть всегда преобладает над внешней стороной и превосходит ее, даже невзирая на то, что работа может принимать преобладающий (по степени ее распространения) характер [108]. Результаты работы не порождают попыток к выведению человека из сложившегося состояния, скорее наоборот. Цель труда — достижение состояния, преобразующего человека, способствующего развитию всех его возможностей
Ляудис В.Я. выделяет следующие уровни репрезентации предмета обучения психолога-консультанта [95]: