Педагогическая технология формирования организационно-управленческой компетентности у курсантов вузов МЧС России

• Автор: Данилова, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 150 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОПРОСА ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У

КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ

1.1. Структура и содержание организационно-управленческой деятельности выпускников вузов МЧС России
1.2. Организационно-управленческая компетентность в профессиональной подготовке курсантов вузов МЧС России
1.3. Научно-теоретические предпосылки к обоснованию системы формирования организационно-управленческой компетентности у

курсантов вузов МЧС России

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У

КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ

2.1. Требования, предъявляемые к организационно-управленческой компетентности курсантов вузов МЧС России
2.2. Психолого-педагогические условия, необходимые для формирования организационно-управленческой компетентности у курсантов вузов МЧС России
2.3. Педагогическая модель формирования организационно-управленческой компетентности у курсантов вузов МЧС России и
технология ее реализации
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ
ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У
КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ
3.1. Организация исследования
3.2. Обоснование и разработка критериев оценки готовности выпускников,

ВУЗОВ МЧС России, К ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ деятельности
3.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная практика профессиональной деятельности выпускников вузов МЧС России свидетельствует о высоких требованиях, предъявляемых к их организационно-управленческой компетентности. Вместе с тем, в настоящее время профессиональная подготовка курсантов в вузах МЧС России недостаточно ориентирована на формирование у них организационно-управленческой компетентности. Система
профессиональной подготовки курсантов в вузах МЧС России не в полной мере обеспечивает эффективное решение этой задачи. В исследованиях многих ученых отмечается недостаточный уровень организационно-управленческой компетентности у выпускников вузов МЧС России к эффективной
профессиональной деятельности. (Е.В. Домаев, 2011; А.Н. Зайцев, 2009; Е.Г. Капустина, 2010; Ю.И. Панков, 2003 И др.) (Домаев Е.В. Формирование
профессионализма у сотрудников ГПС МЧС России на этапе их профессионального
становления: авторсф. дисс. ...каид. пед. наук/Е.В. Домаев; 13.00.08,- СПб., 2011.- 25с.; Зайцев А.Н. Методика оценки готовности сотрудника МЧС к действиям в чрезвычайных ситуациях/ А.Н. Зайцев // III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации. - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - Ч.1.-С.147-150; Капустина Е.Г. Профессиональная подготовка сотрудников ГПС МЧС и МВД России к эффективным совместным действиям в чрезвычайных ситуациях с использованием обучающих игр: автореф. дисс. ...канд. пед. наук/ Е.Г. Капустина. - СПб., 2010. - 24с.; Панков Ю.И. Профессиональная управленческая компетентность как фактор оптимизации деятельности руководителя государственной противопожарной службы: социологический анализ: Автореф. дне. ...канд. социол. наук/ Ю.И. Панков; 22.00.08.- М., 2003,- 25с.).
Все вышесказанное требует пересмотра системы профессиональной
подготовки курсантов в вузах МЧС России. Главной целью их подготовки в вузах МЧС России должно стать формирование всесторонне развитой личности, способной принимать правильные управленческие решения в сложных и

5) исполнительно-распорядительные решения, устанавливающие условия и порядок реализации принятых решений (цель задается, а не выдвигается);
6) паллиативные решения, принимаемые с условными целями.
Анализ различных аспектов совершенствования организационноуправленческой деятельности, руководителей подразделений МЧС России будет не полным, если его не дополнить характеристикой стилей управления. Стиль управления - есть целостная интегральная характеристика всей совокупности стратегических профессионально значимых особенностей поведения руководителя той или иной организации. (Г.В. Атаманчук, 1995) (Атаманчук Г.В. Управление - социальная ценность и эффективность/ Г.В. Атаманчук. - М.: Магистр, 1995. -С.32).
Есть еще один промежуточный стиль управления - либеральный, в основе которого лежит уступка и компромисс. (В.В. Гончаров, 1998) (Гончаров В.В. Важнейшие понятия и концепции в современном управлении/ В.В. Гончаров. - М.: МНИИПУ, 1998.-С. 37-38).
Стили управления соответствуют психолого-педагогическим технологиям управления: авторитарной, либеральной, демократической. (Б.Ф. Зайцев, 1989) (Зайцев Б.Ф. Система методов управления/ Б.Ф. Зайцев. - М., 1989. - С. 25-38).
В реальном процессе управления подразделением МЧС России авторитарная и либеральная технологии, несмотря на ряд очевидных различий, часто сочетаются. Это происходит из-за того, что они имеют одну основу - это «субъектно-объектные» технологии, в отличие от демократической - «субъектносубъектной». (Н.Л. Иванова, Е.В. Конева, 2003) (Иванова Н.Л. Проблемы оценки эффективности подготовки и повышения квалификации управленческих кадров/ Н.Л. Иванова, Е.В. Конева// Подготовка кадров управления: Модель обучения. - Выи. 3. - М.: РАГС, 2003. - С. 8-12).
Демократический стиль управления является достаточно сложным. При нем педагогически грамотный руководитель подразделения МЧС России исходит из понятия дисциплины как справедливого порядка, который удобен и для самого руководителя и для подчиненных, а, следовательно, исполняется без предупреждения. При таком подходе основной способ поддержания