Формирование творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности: синергетический подход

• Автор: Калимуллина, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 488 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Синергетический подход как методологическая
основа процесса формирования творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности — методологическая основа исследования
1.1. Историко-теоретические предпосылки синергетики как 31 науки
1.2. Современное состояние разработанности 44 синергетического подхода в педагогической науке
1.3. Доминантные характеристики категории «творческая 72 направленность личности» как объекта диссертационного исследования» рассматриваются основные параметры понятия «творческая направленность личности
Выводы к I главе
Глава II. Теоретические основания процесса формирования
творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности на основе синергетического подхода
2.1. Теоретическая целостность процесса формирования 100 творческой направленности студенческой молодежи в сфере
досуга
2.2. Особенности досуговой деятельности студенческой 127 молодежи в процессе формирования творческой направленности
2.3. Теория сбалансированного равновесия процесса 147 формирования творческой направленности студенческой молодежи
Выводы ко II главе
Глава III. Моделирование процесса формирования твор-
ческой направленности студенческой молодежи в условиях досуга на основе синергетического подхода
3.1. Основные компоненты процесса формирования творческой направленности студенческой молодежи в условиях 199 досуговой деятельности на основе синергетического подхода
3.2. Влияние различных факторов на процесс 230 моделирования творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности
3.3. Концептуально-содержательная модель процесса 261 формирования творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности
Выводы к III главе
Глава IV. Технологические основы реализации модели
формирования творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности на основе синергетического подхода
4.1. Технологии реализации синергетического подхода к 316 процессу формирования творческой направленности студенческой молодежи в учреждениях досуга в контексте
научной концепции профессора А.Д. Жаркова
4.2. Педагогические условия и организационно- 329 управленческие принципы функционирования досуговой деятельности по формированию творческой направленности студенческой молодежи
4.3. Эффективность реализации модели формирования 367 творческой направленности студенческой молодежи
Выводы к IV главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что в системе гуманитарного знания творческая направленность личности является одной из тем, которая редко рассматриваются в качестве объекта научного анализа. Проблема формирования творческой направленности студенческой молодежи стала актуальной в связи с ее сложным многокомпонентным образованием, которое позволяет предложить ее изучение в данном исследовании на основе синергетического подхода.
Специфика современного мира предопределяет новые требования к студенческой молодежи при освоении новых знаний, требующих творческого подхода или, точнее, общетворческого восприятия и направленности.
Творческую направленность детерминируют психологические установки, потребности, мотивы на активное участие студенческой молодежи в социально-культурной деятельности. Современный информационный и социальный прогресс порождает такую ситуацию, при которой общественные требования к социально-культурной деятельности и поведению студенческой молодежи ставят новые педагогические задачи в условиях досуга по развитию творческих способностей, умению мобильно адаптироваться к изменяющимся социально-политическим, социально-экономическим и социально-культурным условиям жизнедеятельности.
В этих условиях жизнедеятельность студенческой молодёжи должна стать максимально продуктивной с активным вхождением в самостоятельную жизнь, включённостью в новые социально-культурные отношения, формированием мировоззрения, духовного облика, обладающая большим потенциалом к процессу добывания необходимых знаний в форме самостоятельной деятельности.
В современной социокультурной ситуации в стране возникают проблемы практически во всех педагогических системах, в основе которых лежит творческий процесс. Поэтому одна из главных проблем педагогики досуга —
возглавлял член-корреспоидент РАН С.П. Курдюмов, сейчас эту научную школу возглавляет Г.Г. Малинецкий. В физическом институте им. Лебедева школа синергетики представлена группой ученых, во главе с Д.С. Чернявским. Серьезное научное синергетическое направление сложилось и успешно работает в институте философии РАН (B.C. Степин, Е.Н. Князева...). В Санкт-Петербурге работает сразу несколько научных школ по синергетической проблематике, это: научная школа - в Санкт-Петербургском государственном университете (Р.Г. Баранцев), Санкт-Петербургском университете экономики и финансов, Санкт-Петербургском союзе ученых и других научных организациях. Саратовский университет также активно разрабатывает тему синергетики. Научную школу там возглавляет член-корреспондент РАН Д.И. Трубецков. Школа сложилась еще в 1990-ые годы. В Саратовском Университете факультеты, на которых изучается теория синергетики, называются факультетами (кафедрами) по изучению сложных систем. Формируются научные школы в Таганроге, Белгороде, Новосибирске, Ижевске, Екатеринбурге, Тюмени, Набережных Челнах и других городах России. В Казани синергетические аспекты рассмотрены и развиваются в научных школах: профессора Приволжского Федерального университета В.И. Андреева и заведующей лабораторией профессионального воспитания и социализации Института педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования профессора Масленниковой В.Ш. Во многих вузах России в различных образовательных программах вводятся дисциплины и курсы управления сложными и сверхсложными системами. В Камской государственной инженерноэкономической академии с 2000 года впервые в России читается курс синергетического менеджмента как технологии управления сложными системами. Синергетическое движение в России одно из сильнейших в мире, об этом говорят международные конференции и конгрессы, проведенные в России с участием ведущих синергетиков мира И.Р. Пригожина, Г. Хакена, К. Майнцера, В. Эбелинга, В. Поремского. Например, на международной конференции в 2