Клубные объединения как фактор самореализации студентов в современных условиях

• Автор: Галеева, Миляуша Загитовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические аспекты самореализации студентов в клубных объединениях как психологопедагогическая проблема
§ 1 Исторический и сравнительно-педагогический анализ становления понятий и проблемы клубных объединений в отечественной и зарубежной
педагогике
§ 2 Самореализация студентов в процессе клубной деятельности как непрерывный и поэтапный
процесс
§ 3 Отечественный и зарубежный опыт самореализации студентов вузов в процессе клубной деятельности в условиях международной образовательной интеграции
Выводы по первой главе
Глава II. Организационно-педагогические условия
эффективной деятельности студенческих клубов как фактора самореализации студентов
§ 1 Реализация психолого-педагогических принципов культурно-досуговой деятельности в клубных объединениях, адекватных самореализации студентов
вузов
§ 2 Стимулирование деятельности студенческих клубных
объединений на основе самоуправления
§ 3 Использование зарубежного опыта отбора и подготовки специалистов по организации культурнодосуговой деятельности в российской высшей 120 школе
§ 4 Результаты опытно-экспериментальной работы по самореализации студентов вузов в клубной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Крушение многих, исторически сложившихся устойчивых идеалов и ценностей, отсутствие новых ориентиров привели значительную часть российской молодежи к бездуховности, проявлениям безответственности, безнравственности, к агрессивности, преступности, к снижению уровня культуры.
Анализ ситуации в российском обществе показывает, что в молодежной среде наблюдается рост таких негативных социальных и психологических явлений как неуверенность в завтрашнем дне, увеличение числа стрессовых ситуаций, наличие конфликтов в межличностных отношениях. Положение осложняется тем, что духовное состояние подрастающего поколения, внутренний мир, эмоциональная сфера остаются без внимания общества. Практически отсутствует развитая инфраструктура социальной защиты и поддержки молодежи, способствующая самореализации личности в процессе ее социализации.
Долгое время объединяющим началом в деле организации досуга российской молодежи служил комсомол - молодежная организация, официально разрешенная и поддерживаемая коммунистической партией. В связи с известными политическими событиями данная организация распалась, при этом не было предложено достойной альтернативы. На фоне полной деидеологизации возникли группы металлистов, панков, «системных ребят», брейкеров, ностальгистов, пацифистов и др. Однако данные течения зачастую трансформировались в довольно нелепые формы: достигнув максимума, их активность постепенно спадала, сопровождаясь значительным уменьшением численности оставшихся.
Драматизм сегодняшней социокультурной ситуации обусловлен социальной демагогией, социальным неравенством общества, остаточным
принципом по отношению к культуре, образованию, а также недооценкой интеллектуального, творческого труда и активной клубной деятельности.
Обращение к проблеме организации клубной деятельности студентов вузов, способствующей их самореализации, и выделение ее в число актуальнейших направлений развития современной педагогической мысли явилось результатом осознания вышеобозначенных кризисных явлений в российском обществе, которые вызывают необходимость решения социальновоспитательных проблем средствами создания равных стартовых возможностей получения молодежью качественного высшего образования, активизации социальной активности, актуализации готовности молодежи к преобразованию общественных процессов, адаптации во всех сферах жизни.
Все это требует новых подходов к решению проблем социальнокультурного и социально-профессионального становления подрастающего поколения, обновления теоретических взглядов и практических действий по социальному воспитанию учащейся молодежи в образовательных учреждениях, как основных институтах становления и развития личности, создающих условия для ее самореализации.
Особую актуальность проблема клубных объединений студентов вузов приобретает в связи с необходимостью организации воспитательной работы в вузе на основе современной концепции идеологии воспитания в целом. Поэтому очень важными для нашего исследования стали положения гуманистической психологии, затрагивающие различные аспекты самореализации личности и реализации человеческого потенциала (С. Джудард, А. Маслоу, К. Роджерс).
Для полноценного включения студентов вузов в социальную жизнь, для эффективного и творческого выполнения ими социальных функций как членов общества, для подготовки студентов к саморазвитию и самообразованию требуется качественно иная, эстетически и педагогически организованная система культурно-досуговой деятельности, направленная на становление социально-ориентированной зрелой личности.

групповая солидарность, особое чувство уважения к профессуре, механизм групповой самозащиты. Отсюда следует, что специфичность микросреды в студенческих клубных объединениях создает особый моральнопсихологический климат, который характеризуется такими показателями как: высокая сплоченность и спаянность студенческого клубного коллектива, сравнительно небольшое количество внутригрупповых конфликтов, значительный объем взаимных предпочтений, высокий уровень взаимной заботы и т.п. В связи с этим в клубных объединениях высшей школы происходит усиление таких признаков клуба как единство нормативноценностных ориентаций участников клубных объединений.
Воспитывающее воздействие клубных объединений высшей школы также обусловлено возрастными показателями студенчества, той, по мнению И.С.Кона, возрастной однородностью, которой, как правило, лишены другие социально-профессиональные группы.- [60]. По существу, студенческий клуб представляет группу сверстников, которая рассматривается в научной литературе как один из самых влиятельных каналов социализации для молодых поколений. Так, например, Л.А.Волович отмечает, что "общества, побуждающие подростков или взрослых образовывать группы, в которых их не воспитывают и не обучают, часто оказываются легко адаптирующимися к новым условиям. В той мере, в какой формальные группы, возникающие в ученичестве различных типов, при посвящении в члены каких-либо сообществ ... рассматриваются как одна из конденсированных форм обучения детей друг у друга
Таким образом, в клубных объединениях высшей школы задается особая интенсивность коммуникативных процессов, обусловленная, как мы показали, вузовской средой, социально-психологическими и возрастными особенностями студенчества. Так как в результате коммуникативных процессов происходит информационный обмен между личностью и ее социальным окружением, особая интенсивность коммуникативных процессов в студенческих клубах