Реализация развивающего потенциала досуга средствами познавательного туризма

• Автор: Измайлова, Дарья Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с.

Содержание
Введение

Глава I. Досуг как средство рекреации и разностороннего развития личности

1.1. Осмысление сути и природы досуга в педагогике, культурологии и смежных науках

1.2. Отечественные и зарубежные модели досуга и их учет в организации туризма

Глава II. Пути реализации рекреативно-развивающего потенциала досуга средствами туризма

2.1. Совершенствование государственной политики в сфере досуга и туризма

2.2. Эффективное использование ресурсной базы познавательного туризма

2.3. Приведение методики организации развивающего туристского досуга, в соответствие с интересами и потребностями его участников
Заключение
Литература

Введение
Достижения и противоречия цивилизации начала XXI века, предельные физические, интеллектуальные и психические нагрузки на индивида, вызванные интенсификацией производства, усложнением процесса овладения все возрастающего объема информации, социальной напряженностью и другими объективными факторами, обусловили необходимость сформировать у каждого человека потребность и способность рационально строить свое свободное время, чтобы средствами досуга снимать усталость, восстанавливать свои силы, обеспечивать свое разностороннее развитие.
Формирующуюся личность веками готовили к двум обязательным видам жизнедеятельности - труду и познанию. В наше время возникло третье условие становления полноценного гражданина и члена общества — формирование его досуговой культуры, которое должно осуществляться с той же последовательностью и завершенностью, как обучение основам наук и профессиональному мастерству.
Новая социально-культурная ситуация предопределяет требование рас-ширить просветительные и воспитательные функции государства и общества, включив в них:
-развитие у каждого человека осознанных потребностей и мотивов рациональной организации досуга;
- формирование досуговой квалификации, культуры досуга, как качества личности, отражающего потребность и умение конструктивно использовать свое свободное время, реализовать его в активном отдыхе, духовно насыщенном общении, творческой деятельности по освоению культурного наследия человечества, созданию ценностей культуры и развитию своих сущностных сил;
- непосредственную организацию досуга.

Досуг реализует две органично связанные и взаимодополняющие социальные функции:
- рекреативную, обеспечивающую снятие физического, психического, интеллектуального напряжения и восстановление сил посредством активного отдыха;
- развивающую, которая находит свое выражение в вовлечении личности в процесс непрерывного просвещения, любительское творчество, общение и расширение сферы проявления индивидуальных качеств, самоутверждения и самореализации творческих потенций1.
Среди наиболее эффективных и социально-значимых видов досуга существенное место принадлежит туризму и, в первую очередь культурнопознавательному туризму, который:
- обновляя среду обитания, значительно повышает интерес к познанию как форме непрерывного образования;
- погружая участников туристского тура в мир ценностей истории и культуры, создает ситуацию включенности в него и осознания своей сопричастности этому наследию; г
- сочетая информацию с атмосферой непринужденности и раскованности, порождает условия естественного восприятия новых знаний;
- утверждая субъект-субъектные отношения между ведущим экскурсию и туристом, стимулирует активность последнего, позволяет ему продемонстрировать свой интеллект и общекультурный кругозор, утвердить себя в туристской группе.
Туризм стал ныне одним из ведущих направлений социально-культурной деятельности, в рамках которого интегрируются рекреация, познание, развлечение, оздоровление.
Рекреативно-оздоровительные и познавательно-развлекательные функции туризма предопределили ведущие направления развития его инфраструктуры.
1 См. АриарскиП М.А. Прикладная культурология. 2-е изд. СПб.: Эго, 2001.288 с.

а) времени на удовлетворение физиологических и санитарно-гигиенических потребностей (сон, прием пищи, физическая зарядка, уход за собой и т.д.);
б) времени для подготовки к работе, выполнения домашних заданий, передвижения к месту работы или учебы и обратно, и всего, что органично вытекает из профессионально-трудовой или учебной деятельности;
в) времени на самообслуживание, помощь семье и товарищам и на другие виды хозяйственно-бытовой деятельности.
Необходимое внерабочее время, в отличие от рабочего не имеет четко определенных границ, но и оно обусловлено социально-экономическими и физиологическими факторами и находится в прямой зависимости от направленности, содержания и структуры рабочего времени. Оно направлено на сохранение жизнедеятельности и работоспособности личности- и выступает как-фактор восстановления физических сил, растраченных в рабочее время. В течение необходимого внерабочего времени происходит процесс простого воспроизводства сил индивида.
Если в рабочее и необходимое внерабочее время поведение человека детерминировано гражданскими, профессиональными обязанностями и непреложными физиологическими, санитарно-гигиеническими, бытовыми, материальными потребностями, то в свободное время оно определяется уровнем духовных и физических потребностей, чувством общественного долга, умением рационально использовать свой досуг.
3. Свободное время — это часть общего бюджета времени, остающегося у человека после выполнения им профессионально-трудовых, гражданских, семейных обязанностей, удовлетворения физиологических, санитарно-гигиенических и иных непреложных потребностей, которое он может использовать по своему усмотрению в соответствие со своими интересами и возможностями.