Организационно-педагогические условия оптимизации управления социально-культурными проектами с использованием технологий связей с общественностью

• Автор: Десятов, Владимир Иванович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 203 с. : ил.

Глава 1 Теоретико-методологические основы управления социально-культурными проектами и деятельностью по связям с общественностью
1.1 Состояние и тенденции развития управления проектированием в социальнокультурной сфере
1.2 Теория, методология разработки и классификация социально-культурных проектов
1.3 Организационно-педагогические функции связей с общественностью в управлении социально-культурным проектированием
Глава 2 Влияние технологии РЯ-кампании на оптимизацию управления социальнокультурными проектами общественных организаций, учреждений образования и культуры
2.1 Технология разработки социально-культурных проектов с социально-педагогическими целями
2.2 Организационные механизмы управления социально-культурным
проектированием и его РИ-сопровождение в учреждениях образования
2.3 Воспитательный потенциал РК-кампании социально-культурных проектов общественных организаций
2.4 Технология оптимального РЯ-сопровожденин муниципальных социальнокультурных проектов в Алтайском крае
Заключение
Список литературы
Приложения

Актуальность исследования. В условиях реформирования в России и ее регионах отмечаются масштабные трансформации в политике, экономике, общественной жизни, культуре, образовании, образе жизни россиян. На фоне кризиса управления во всем мире и поиска выхода из него одним из эффективных методов изменений в социально-культурной сфере является проектирование, которое перестало быть профессиональной деятельностью представителей только технических, строительных, экономических специальностей (проектных организаций, конструкторских бюро).
Проектированием в современной ситуации занимается любое учреждение социально-культурной сферы: библиотека, музей, клуб, центр досуга, центр творчества детей и семьи, стремящиеся улучшить качество жизни в социуме и для реализации своей проектной идеи получить финансирование из госбюджета, от спонсора, отечественного или зарубежного грантодателя. Муниципальный уровень управления социально-культурной сферой, проектами отдельных организаций этой сферы актуализирован с 2003 г. федеральным законом №131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».
Ученые и практики гуманитарной сферы: специалисты социальнокультурной деятельности, педагоги, социологи, социальные работники, представители органов управления на федеральном (макро-), региональном (ме-зо-) и муниципальном микроуровнях изучают, разрабатывают, реализуют различные виды социально-культурного проектирования, где одно из ведущих мест занимают социально-педагогические проекты. Продукцией социально-педагогического проектирования являются проекты, где целевая группа или проектанты - дети, подростки, учащаяся молодежь, находящиеся, как в норме социально-культурного развития, так и вне ее. Эти проекты направлены на преодоление стрессогенных факторов социализации данных социально-демографических групп.
Социально-педагогические проекты реализуют право целевых групп на
культуру и творчество и осуществляются средствами социально-культурной деятельности. Данные проекты разрабатываются и реализуются в социальнокультурной сфере, т.е. в системе учреждений дополнительного образования, культуры, искусства, туризма, досуга. Проектная деятельность на рубеже ХХ-ХХ1 вв. в России стала одним из эффективных методов обучения в школах, в ссузах и вузах, в учреждениях начального профессионального образования. Довольно активны в сфере социокультурного проектирования некоммерческие общественные организации. Привлекая к проектной деятельности детей, подростков, учащуюся молодежь, они тем самым занимаются их социальным воспитанием. Именно общественные организации, реализуя социально-педагогические проекты в муниципальном социуме, обеспечивают их коммуникационное сопровождение, используя технологии связей с общественностью, паблик рилейшнз, РЯ.
Переход к новым экономическим, рыночным отношениям обусловил необходимость осмысления и использования различными организациями, в том числе - организациями социально-культурной сферы, относительно новой для нашей страны профессиональной деятельности - связей с общественностью. Симптоматично, что учредители первой профессиональной организации РИ-специалистов - РАСО (Российской ассоциации по связям с общественностью) провозгласили своими целями следующие: способствовать демократизации общественных отношений в нашей стране, гармонизации различных интересов и достижению широкого гражданского согласия.
Основной тактической целью РЯ-деятельности в организации является установление двухсторонних каналов коммуникации учреждения, предприятия, фирмы со своими сегментами общественности: потребителями, спонсорами, конкурентами, партнерами, представителями СМИ. Это необходимо для воплощения стратегической цели организации: реализации своей социокультурной миссии, продвижения своего имиджа, бренда на рынке, что положительно влияет на успех деятельности организации в рыночных условиях, заПринципы проектировании делятся на общие и специфические.
Общие принципы: 1) принципы допустимого порога модификации и модернизации; 2) оптимизации «зоны ближайшего развития личности»; 3) персонифицированности процесса и результата проектирования;
4) оптимальной ориентации на сохранение и изменение; 5) проблемноцелевой ориентации. Специфические принципы: 1) соразмерности проектируемых перемен; 2) социальной и личностной целесообразности; 3) комплексности; 4) реалистичности.
Первый принцип допустимого порога модификации и модернизации предполагает учитывать границы и возможности управляемости объекта проектирования (который одновременно является субъектом самоорганизации и саморазвития). На основе данного принципа проектировщику необходимо учитывать степень корректируемости социокультурных процессов и представлять оценку социально-значимых последствий такой модификации.
Данный принцип в современных условиях наиболее существенен, поскольку означает отказ от идеи насильственного преобразования человека, природы, мира, а главное - он создает условия для саморазвития и самоорганизации субъекта социокультурной жизни. Данный принцип можно рассматривать как стратегическую задачу регмоналы/ых.социокультурных программ, смысл которых заключается в создании системы условий, оптимизирующих процессы саморазвития и самоорганизации всех субъектов социальнокультурной жизни территории.
Второй принцип оптимизации «зоны ближайшего развития личности». Он заключается в разработке условий, способствующих саморазвитию социально-культурного субъекта посредством решения или профилактики проблем, характеризующих неблагоприятные обстоятельства его жизнедеятельности. Этот принцип «направляет» содержательную часть проекта на создание достаточных социальных условий (или оптимизацию существующих), стимулирующих личностное развитие; создание социокультурных ниш, где была бы востребована творческая самобытность, индивидуальность лично-