Эффективность взаимодействия школы и внешкольных учреждений в физкультурно-спортивной работе на селе

• Автор: Дормидонтова, Людмила Степановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 c. : ил

Глава I. Методологические и теоретические основы

разработки вопросов физического воспитания сельских школьников во внеучебное время . . . 7
1.1. Физкультурно-спортивная работа среди сельских школьников как составная часть коммунистического воспитания
1.2. Комплексный подход к организации и проведению физкультурно-спортивной работы среди сельских школьников в свободное время
1.3. Повышение двигательной активности сельских школьников как результат совместной работы

школы и внешкольных учреждений

Глава 2. Цель,гипотеза, задачи, методы и

организация исследования

2.1. Цель,гипотеза,задачи и методика исследования

2.2. Организация исследования и программа организационно-педагогического эксперимента

Глава 3. Повышение эффективности взаимодействия

школы и внешкольных учреждений в физкультурноспортивной работе на селе
3.1. Состояние физкультурно-спортивной работы среди сельских школьников во внеучебное
время
3.2. Внеклассная физкультурно-спортивная работа
среди сельских школьников
3.3. Внешкольная работа по физической культуре и рпорту среди сельских школьников

3.4. Потребности сельских школьников в занятиях физической культурой и спортом
3.5. Отношение родителей и работников физичес-кой культуры к физическому воспитанию сельских школьников
3.6. Повышение эффективности физкультурно-спортивной работы среди сельских школьников
в свободное время
Глава 4. Обсуждение результатов исследования
Выводы
Рекомендации для практики
Список литературы
Приложение

Актуальность темы. В условиях развитого социализма физическая культура и спорт получают все большее распространение и социальную значимость. Советское государство поставило вопросы развития физической культуры и спорта на конституционный уровень.
Это обусловлено социально-исторической практикой общественного развития и всем образом жизни советских людей. Научно-техническая революция,интенсификация процесса обучения в общеобразовательной школе повышают роль физического воспитания и спорта в процессе учебы и свободном времени учащейся молодежи.
Комплексный подход к постановке всего дела воспитания есть обеспечение тесного единства идейно-политического,трудового,нравственного и физического воспитания. Вот почему вопрос совместной работы школы и внешкольных учреждений в физическом воспитании детей и подростков является актуальным и жизненно необходимым. Школа, Дворец пионеров, Дом культуры, детская спортивная школа и семья должны решать его совместно в практической повседневной деятельности.
В решениях Коммунистической партии и советского правительства в центре внимания всегода стоит человек, без которого невозможно решение главных проблем,связанных с научно-техническим прогрессом, с общественным производством, со всем укладом жизни советских людей. Поэтому вопрос комплексного подхода к воспитанию подрастающего поколения перед школой,органами народного образования и перед внешкольными учреждениями обусловлен возрастанием роли физической культуры и спорта в коммунистическом воспитании подрастающего поколения,необходимости эффективного использования свободного времени учащимися для повышения двигательной активности,физической подготовленности, укрепления здоровья и активного отдыха.
Сближение уровней социального и культурного развития между

- пропагандирует свой вид спорта с целью вовлечения учащихся школы в секцию;
- осуществляет контроль за выполнением работы членами секции;
- организует участие членов секции в подготовке и уборке мест занятий, ремонте инвентаря и оборудования, проведении школьных соревнований;
- оказывает помощь учителю в подготовке команд школьников к участию в соревнованиях;;
- ведет текущую документацию и учет работы секции.
В многообразии форм внеклассных занятий по физическому воспитанию различают групповые занятия и массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия. Знание особенностей отдельных форм занятий позволяет определить место каждой из них в системе школьной работы и использовать с наибольшей пользой для решения задач физического воспитания.
Групповые занятия - это занятия, проводимые с ограниченным числом учащихся одного или нескольких классов, объединенных в кружки физической культуры, группы подготовки к выполнению норм ГТО, группы общей физической подготовки и секции по отдельным видам спорта. Как правило, они проводятся по твердо установленному расписанию и с постоянным составом занимающихся.
Кружок физической культуры - основная форма организации внеклассной работы с учащимися 1-3 классов. Задачи кружка физической культуры:
- активизация двигательного режима младших школьников;
- расширение круга знаний по физической культуре;
- овладение и совершенствование двигательных умений и навыков учащимися;
- формирование у школьников интереса к занятиям физическими