Динамика и пути развития физической культуры и спорта в промышленном регионе (на примере Пермской области)

• Автор: Пайвин, Геннадий Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 206 c. : ил

Анализ литературы

Глава I. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24

§ I Проблемная ситуация, гипотеза, объект и

предмет исследования

§ 2 Задачи и методы исследования

§ 3 Организация исследования

Глава II. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И СПОРТИВНО-МАССОВАЯ

РАБОТА СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В ПЕРМСКОЙ ОБЛАСТИ (194б-1980гг.) . . . 33

§ I Физическое воспитание и спортивно-массовая

работа среди школьников

§ 2 Становление и развитие физической культуры

и спорта среди учащихся профтехобразования 64
§ 3 Физическая культура и спортивно-массовая
работа среди студентов средних специальных и высших учебных заведений
Глава III. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-МАССОВОЙ И
СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ СРЕДИ ТРУДЯЩИХСЯ ОБЛАСТИ 85
§ I Борьба физкультурных организаций области
за массовость и повышение спортивного мастерства в послевоенный период
§ 2 Подъем массового физкультурного движения
среди тружеников сельского хозяйства
§ 3 Рост мастерства спортсменов области . . . 113
§ 4 Внедрение физической культуры и спорта в
быт трудящихся

Глава IУ. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДВИЖЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА
§ I. Анализ результатов исследования на предприятиях текстильной и деревообрабатывающей промышленности
§ 2. Анализ результатов исследования на предприятиях электротехнической промышленности . . . 159
Выводы
Практические рекомендации
Библиография
Приложения

Грандиозная социальная программа, выдвинутая 26 съездом КПСС, предусматривает новые широкие мероприятия по дальнейшему развитию здравоохранения, совершенствован организации отдыха трудящихся, укреплению здоровья советских людей. Основными направлениями экономического и социального развития СССР на 1981-1985 годы и на период до 1990 предусмотрено: "... активно развивать массовую физкультуру и спорт, способствовать более широкому внедрению их в повседневный быт советских людей, Усилить физкультурную и спортивную работу среди детей и молодежи. Эффективнее использовать спортивные „ т
сооружения".
Большую роль в настоящее время играет постоянная забота о подрастающем поколении, на плечи которого в ближайшие десятилетия ляжет ответственность за судьбы общества, поэтому очень важно неуклонно поднимать уровень воспитательной работы в школах и ПТУ полнее использовать возможности школы в эстетическом к физическом воспитании. Особенно должна совершенствоваться физкультурно-массовая работа по месту жительства. Для этого следует повысить роль культурно-просветительных учреждений в организации досуга трудящихся как в городе, так и на селе.
Все это нашло отражение в принятом II сентября 1981г. постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта". Оно продиктовано заботой партии о том, что в условиях развитого социализма физическая культура всемерно способствует росту экономического и оборонного потенциала страны, удовлетворению духовных потребностей советских людей,

Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981.

в каждом районе и городе созданы опорные школы - методические центры по физическому воспитанию. В сельских восьмилетних школах введены должности учителей физической культуры.
Все новые школы вступали в строй со спортивными залами и площадками, что позволило за последние годы укрепить учебно-спортивную базу школ. За девятую пятилетку в Прикамье построили 55 спортзалов и около 70 комплексных спортивных площадок.
К концу исследуемого периода почти во всех школах Пермской области созданы коллективы физической культуры. Из общего числа учащихся 4-10 классов около 98% занимались физической культурой в секциях по различным видам спорта, группах общей физической подготовки, туристических секциях.
В годы восьмой и девятой пятилеток органам народного образования, помимо укрепления материально-спортивной базы, требовалось решить многие вопросы, связанные с организацией учебно-воспитательного процесса, повышения эффективности урока и других форм обучения, улучшения качества преподавания и уровня квалификации педагогических кадров. В решении этих больших задач ведущая роль принадлежит учителю, способному не только заложить основы знаний, но воспитать у школьников советский характер, идейную убежденность.
Профессионально-педагогическая деятельность требует от учителя определенной последовательности, системы, логики и напряжения. Она состоит в отборе и композиции учебно-воспитательного материала, соответственно целям обучения, возрастным особенностям детей, с которыми учитель имеет дело, и уровню своих возможностей.