Содержание и методика обучения учащихся 7-8 классов двигательным действиям с военно-прикладной направленностью.

• Автор: Вижиченко, Виктор Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1990
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с.

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ВОЕШО-ПРИШДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1. Значение военно-прикладной функции физической культуры в системе народного образования
1.2. Форш, средства и методы военно-прикладной физической подготовки в общеобразовательной школе

1.3. Состояние военно-прикладной физической подготовки

на практике в общеобразовательной школе

1.4. Заключение по обзору литературы и состоянию военноприкладной физической подготовки в общеобразовательной школе на практике

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. ВЫЯВЛЕНИЕ В0ЕНН0-ПРШ1АДНЫХ БАЗОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ШКОЛЬНИКОВ 7-8 КЛАССОВ
3.1. Предпосылки к исследованию
3.2. Выявление военно-прикладных умений и навыков
3.3. Выделение базовых военно-прикладных умений и навыков
3.4. Педагогическая характеристика базовых военноприкладных умений и навыков
3.5. Зависимость между базовыми военно-прикладными умениями, навыками и нормативными физическими упражнениями школьной программы
3.6. Заключение по главе
ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННОПРИКЛАДНЫХ УМЕНИЙ И НАВЬЕОВ В ВАРИАТИВНЫХ УСЛОВИЯХ ШПОЛНЕНИЯ
4.1. Предпосылки к исследованию
4.2. Определение пространственно-временных параметров выполнения военно-прикладных упражнений в двигательном режиме зоны большой мощности для учащихся
7-8 классов
4.3. Исследование зависимости между способностью проявлять военно-прикладные умения и навыки в двигательных режимах субмаксимальной и большой зон мощности
4.4. Исследование функционального состояния организма непосредственно после нагрузок различной интенсивности
4.5. Исследование эффективности обучения в фазе восстановления после физической нагрузки умеренной интенсивности
4.6. Заключение по главе
ГЛАВА 5. МЕТОДИКА ВОЕННО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ УЧАЩИХСЯ
7-8 КЛАССОВ
5.1. Средства, методы и формы занятий физической культурой с военно-прикладной направленностью
5.2. Исследование эффективности разработанной методики обучения двигательным действиям с военно-прикладной направленностью
5.3. Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность. В основополагающем для советских физкультурных и спортивных работников постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" (сентябрь 1981 г.), а также в других постановлениях Советского правительства - о реформе общеобразовательной и профессиональной школы (апрель 1984 г.), о перестройке высшей школы (июнь 1986 г.) отмечается недостаточный уровень физической подготовленности молодого поколения и указывается на необходимость повышения эффективности подготовки допризывной молодежи, ее физической закалки, что должно способствовать росту экономического и оборонного потенциала страны.
Реализация поставленной задачи, нашедшей частичное отражение в новой "Комплексной программе по физическому воспитанию учащихся 1-Н классов общеобразовательной школы", направлена на устранение недостатков и пробелов в физической подготовке допризывной молодежи.
Общеобразовательная школа является первым звеном, где должно уделяться первостепенное внимание развитию прикладной физической культуры, что в свою очередь предполагает научный поиск, экспериментальный выбор и практическое использование соответствующих средств и методов физического воспитания, отвечающих требованиям преемственности между школой и армией.
Уроки физической культуры, проводимые в общеобразовательной школе, в определенной степени содействуют подготовке учащихся к будущей службе в армии. Многочисленные примеры подтверждают, что юноши призывного возраста, активно занимающиеся во время учебы в школе физической культурой и спортом, успешнее справляются с нормативными требованиями ВСК. Вместе с тем факты говорят о том, что

Таблица З
Сводный протокол текстовых и смысловых формулировок умений и навыков
Классификационные единицы (умения и навыки) Частота встречающих-, ся элементов ; Коэффи циент
НФП-66)НФП-761 НФП-87| связи
і 2 ! ! 3 | 4 !
Текстовые Фошулшювки
I. Преодолевать естественные препятствия (ров, завал, ручей и т.д.) 10 10 10
2. Бежать в гору 10 10 10
3. Бежать под гору 10 10 10
4. Бежать по пересеченной местности в зависимости от рельефа 10 9 . 10
5. Быстро и многократно пробегать стандартные отрезки (челночный бег) 9 10 10
6. Бегать с быстрой ориентировкой при смене стандартных заданий (полоса препятствии) 10 10 10
7. Бегать по колеблющейся опоре 10 10 10
8. Передвигаться по бревну 7 8 0
9. Прыгать с места 10 10 10
10. Прыгать с разбега 10 10 10
II. Прыгать через ров 10 10 10
12. Прыгать с высоты на мягкий и жесткий грунт 10 10 10
13. Прыгать при помощи различных опор (козел, конь, шест, мостик, канат и т.д.) 10 10 10

14. Метать на дальность 10 10 10
15. Метать в цель 10 10 10
16. Метать с колена 10 10 10
17. Метать из исходного положения лежа 10 10 10
18. Метать в движении 0 7 0
19. Подтягиваться на перекладине 10 10 9
20. Выполнять подъем переворотом 10 10 9
21. Выполнять подъем разгибом 0 10 0
22. Выполнять оборот назад 0 10 0